浅谈班主任对后进生的转化策略

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1、浅谈班主任对后进生的转化策略　　一、采用“成功教育法”增强后进生的进取心　　成功教育的基本思想是：1.每个孩子都有成功的愿望；2.每个孩子都有成功的潜能；3.每个孩子都能获得成功。基本方法是：多表扬、鼓励，维护学生的自尊心，树立学生的自信心，让所有的学生都能从成功走向成功。全国优秀班主任徐德培就曾给自己规定，对待后进生必须表扬三次方可批评一次，他可谓是实践成功教育的杰出代表。当然后进生的转化工作绝非朝夕之功，有时，还会出现多次的反复，这就要求我们必须持之以恒，多施鼓励之“肥”，抱定“精诚所至，金石为开”的信念。　　

2、二、运用“罗森塔尔效应”挖掘后进生的潜力　　“罗森塔尔效应”说明：家长或老师对孩子有更多的信心和好感，并及时转换他们的角色时，孩子受到激励后就可能会有更大的进步。尽管所有的后进生都有这样那样的缺点，但他们也有一定的长处。如有的后进生有一定的号召力，有的在体育或美术等方面往往有一技之长，如果教师在工作中恰当地运用“罗森塔尔效应”，抓住契机，及时发现他们的闪光点并加以鼓励，就会引起其内心震动，就变不利因素为有利因素，化消极因素为积极因素。　　三、办好家长学校，形成教育合力　　苏霍姆林斯基指出：“教育的效果取决于学校和家

3、庭的教育影响的一致性”4。后进生的形成常常与家长的教育观、人才观、教育方法有密不可分的关系。因此学校要重视办好家长学校，采用定期面授与印发学习材料相结合的方法，采用家访与校访相结合的交流方式，以联络感情、沟通情况为主要目的，决不搞“告状”式，这样学生才易接受，家长才会积极配合，既能融洽师生关系，又能形成合力取得良好的教育效果。　　四、加强教师自身修养，鼓励教师参加继续教育，不断地提高业务水平，努力改进教育教学方法　　不少教师对待后进生缺乏爱心，其结果只能是产生消极逆反的心理和对立情绪，长期下去便会产生后进生群体。因

4、此，教师具备良好的修养是做好后进生工作的必备条件。创设宽松的育人环境，以尊重学生为基础。对后进生进行教育，要根据其不同年龄和个性差异，从实际出发，从效果出发，选择适当的内容和方法，有的放矢地进行教育。1.对玩世不恭，吊儿郎当的学生进行教育要灵活多变，软硬兼施、分析问题一针见血，但要一分为二，避免把对象进行一无是处，避免对立。2.对性格怯懦的后进生，摸清情况，教育注意地点、场合，动之以情，情理结合。3.对怕苦畏难的后进生，要激励、引导他们多作横向，纵向比较，树立目标，强化竞争意识。　　五、重视基础知识的教学4　　教学

5、经验表明，就大多数学生而言，他们的智力状况并不悬殊，导致学生成绩两极分化的一个重要原因在于平时教学中对学生进行非智力因素的培养重视不够。课本知识尤其是理科方面具有严密的系统性。如果教师在教学中对非智力方面重视不够，就会引起成绩两极分化，从而逐渐出现了后进生。因此，我们在教学中，除了重视基础知识的教学和能力方面的培养外，还应多多地重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的学习素养，这样才能避免两极分化。　　六、学校层领导要加强校风建设　　优化育人环境是建设良好校风的重要途径之一。积极的校风对于加强学校纪律、巩固和发展学生

6、集体、培养师生的责任感、成就感、荣誉感、克服困难、实现学校目标、建立和发展光荣传统，都有推动作用。搞好校风建设，必须坚持综合治理的原则，就学校内部而言，党、政、工、团、学等各个方面，政工、教学、科研、管理、后勤等各个部门，都应该关心校风建设，大家齐抓共管，齐心协力。同时良好校风的形成，必须从树立好的班风抓起。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量。　　七、把应试教育转化为素质教育　　应试教育成为教师工作的主要动力和信念，以至于教师越来越缺乏爱心，以机械，僵化的方式去从事教育工作，至使

7、课堂教学死气沉沉。在中小学全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育是一项重大任务。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。因而对占相对多数的中差生和后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。　　八、政府部门要不断地净化和改善社会环境4　　为青少年营造一个良好的，健康的社会环境，首先是政府的责任，同时也是全党，全社会的共同责任，为此建议1.要

8、站在“以法治国”和“以德治国”的高度，动员社会各界对社会文化环境齐抓共管；2.党和政府有关部门要千方百计给青少年提供内容健康，思想向上，形式多样的精神食粮；3.开展青少年电视频道.给青少年编排更多的电视节目；4.加强青少年上网的教育和对网络的管理；5.利用多种渠道对学生进行系统的青春性教育；6.“扫黄打非”要常抓不懈；7.加大青少年校外活动场所的建设力度并提