记梁任公先生的一次演讲 教学全案

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1、记梁任公先生的一次演讲教学全案！记梁任公先生的一次演讲教学全案从容说课这是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲的情景来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。因此本课的教学重点要集中在“品人和品文”上，扣住演讲的特点来领略梁任公身上学识渊博、率真深情的品格魅力，通过揣摩简约深情风趣幽默的笔调来体味字里行间流露的真挚情感。本文采用探究式、朗读式相结合的教学方法。拟定一课时。教学设想：了解及文中人物的大略事迹，整体感知文章所写事件，把握梁任公演讲的独特风格，进而认识他的为

2、人特点，品析文章写人记事的细腻生动、语言的简约风趣，感受蕴涵文中的真挚情感，学习借鉴写人记事的技巧。教学重点分析体会是怎样通过叙事来表现人物性情的。教学难点学习记叙中加入自己的评论和感受的写法。教具准备朗诵磁带。课时安排一课时。三维目标1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，适当补充课外资料（如《箜篌引》和《桃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。2.从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。（备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课

3、的文学性也是教改的一个趋势。）3.培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。4.探究合作，搜索信息，把握文章内容。5.品读体味，深入领略人物的品格魅力。6.揣摩分析，借鉴协作技巧。教学过程导入新课师同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁呢？生梁启超。这句话出自他的《少年中国说》。师很好，知识面很广啊，你读过吗？生老师，我读过。把封建古老的中国和他心目中的“少年中国

4、”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。师那么，梁先生在拯救国家方面有没有实际行动呢？生有啊，他与他的老师康有为为改良腐朽落后的清政府实行了“戊戌变法”，可惜失败了。推进新课师在你们心目中他是一个什么样的人呢？生一位爱国的政治家。师其实他还是一位非常有成就的文学家和演讲家呢！下面我们就来欣赏一篇文章《记梁任公先生的一次演讲》，学完之后我们就可以对他有更多的更深入的了解。先

5、请默读一遍课文，结合课后练习一作好旁注。师写了一件什么事？生梁先生的一次演讲。师这次演讲的效果怎么样？何以见得？生非常成功。从第9段中可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学了。师很好，读得很仔细。那梁先生是怎么做得这么成功的呢？大家不妨讨论讨论，我们也可以学学他的演讲技巧嘛。师好，很热烈，现在请同学们来各抒己见。生老师，我先来说。我认为他演讲的最大特点就是“动情”，常言道，“要感动别人就得先感动自己”。梁先生在演讲时不光在用他渊博的学识，还灌注了他的全部情感。最典型的是第8段讲到《桃花扇

6、》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时的表现，忽喜忽悲，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力。他投入的程度，精确地用了一个词——“大汗淋漓”来表现。生他的演讲还很形象。首先，他在演讲时还辅以动作、脸部表情，比如第8段里有句话：“他真是手之舞之蹈之。有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”其次，丰富生动的讲解，如第5段在讲《箜篌引》时竟能把短短十六个字讲得如此感人。但是，老师，我对这一首诗和这一段内容还是不大明白，能给我们仔细再讲讲吗？师很好，这位同学能主动质疑，我们在学习上就得有这样的精神，要主

7、动探索。《箜篌引》出自汉乐府诗，这四句词表面看来简单，却隐藏着一个悲烈的故事：有一天清晨，一个名叫霍里子高的朝鲜水兵（当时朝鲜隶属中国疆域）正在湍急的河面上撑船巡逻，突然看见一个白首狂夫（不知他是天生白首还是老来白头，是生性狷狂还是因酒而狂），披发提壶（想必是酒壶），扑入乱流急水中，想要游渡过河。他的妻子尾追而至，想制止已经来不及