《江南的冬景》word版

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1、厉庄高级中学2011-2012学年度第一学期高一语文学科电子教案课题：4.1江南的冬景教案编号011备课人使用时间三维目标[知识与技能]1.提高朗读技能，恰当表达文本内容和自己的阅读感受。2.掌握诗中有画和“隔”的美学知识，提高学生阅读审美能力和评价能力。3.掌握自然细腻的基本写作方法。[过程与方法]1.赏体验江南秀美冬景，谛听天籁，感触其美。2.品味语言，交流探究，涵咏文本“诗中有画”的意境美。3.对文本自然细腻、虚实结合的特点能提出个性化评价。4.写作表达，培养学生观察、想像和表达能力，发展创造性思维。[情感、态度与价值观]加强

2、自然美的审美教育，陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情。教学重点体验文本“诗中有画”的自然细腻的意境，掌握虚实结合的艺术手法。教学难点应用创新，化虚为实，描绘心中江南冬景。教学方法朗读法、文本研习法、讨论法、创造性练习法教学过程一、导入新课大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村

3、舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。二、简介作者（

4、见课件）三、听读课文第4页共4页厉庄高级中学2011-2012学年度第一学期高一语文学科电子教案（一）边听录音，边阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。（二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？四、赏读课文老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭(zhě)槎桠(cháyā)给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(b

5、ó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。（还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。要多表扬鼓励。）3、文章一二段写什么，各用一句话概括内容。（概括能力很重要，培养提取信息的能力。）——北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。（说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，

6、有何特点？）——江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。提示：我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点——“江南的冬景，……，有一种明朗的情调”。4、下文作者是如何写江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？明确：——江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。（5段）——寒郊散步，是特异的恩惠。（6段）——微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。（7段）——

7、江南雪景非常“美丽”。（8段）——旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。（9段）如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？——“大地微微暖气吹图”“寒郊散步图”“微雨寒村图”“冬雪图”“旱冬逍遥图”第4页共4页厉庄高级中学2011-2012学年度第一学期高一语文学科电子教案（同学们有更好的概括，谁说得好就用谁的，不过，此处不应多化时间。）5、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？——着重朗读第5、7段，体会语言之优美。5段着重色彩，突出江南冬天的生机。7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：

8、小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。（可讲细一点）作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？——有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活，对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒