浅议高职院校网络视频公开课拍摄

《浅议高职院校网络视频公开课拍摄》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议高职院校网络视频公开课拍摄张家鸿王敬丽（云南热带作物职业学院）摘要：文章通过高职院校独特的办学类型、教学内容和课程体系进行分析，结合目前国内上传部分高职院校网络视频公开课拍摄情况，笔者根据日常工作中拍摄相应课程遇到的问题，提出高职院校网络视频公开课拍摄的一些思考。.jyqk制作，一堂课拍摄下来可能花费几万美元，技术达不到较高水平和资金有限。2.3课程选择难和设计不够精良高职教学重点是学生动手能力的掌握，而这类课程和目前流行的网络视频公开课不同，实践教学的优点要通过视频完全展现出来不容易。选择哪门课程来做都较难，大部分课程不太适合电视技术表现，课程受众面不宽，专业性较强，课程内容的设计也

2、不够精良。2.4建设目的和使用情况不明经过多年的发展，世界名校的网络公开课数量已极大丰富，大量的精品课程涵盖了几乎所有学科，这些课程与信息技术的高度整合，用户可以很方便地利用移动终端浏览与获取课程。高职院校建设的课程普遍存在与网络技术的整合不够，与网络实现互动不多，没有和现有网络机制良好地结合起来，是形成自己独特的课程体系还是做现有网络课程的补充，建设目的和使用情况不明。3高职院校网络视频公开课的拍摄建议拍摄出高质量的网络视频公开课，需要各方面的支持和突破，笔者根据自己的工作经验就如何拍摄好高职院校的网络视频公开课提出以下几点建议：3.1明确课程建设目标和意义须转变传统教育理念，加快建设有

3、特色、职业教育性突出、专业性强的网络视频公开课精品。课程中融入人文素养的教育，运用职业教育的理念、教学模式和教学方法拍摄出独特课程体系，通过对外发布与共享，得到来自各界的评价和检验，最终推动高职教育事业的发展。3.2选择有代表性的课程和教师结合高职院校的优势和特色学科，选择能体现教育改革的新思想、新方法的课程，选择能代表课程所讲授领域最前沿知识、专业技术和行业思想的主讲教师；构建独特的课程种类及体系，课程设计理念，通过主讲教师个人能力、风采实现课程的教学设计完美展现。3.3合理设计课程，清晰讲解演示课程整体设计中应注重内容的选择和教学方式的创新，开课有铺垫，引课通俗，概念清晰，问题界定明确

4、，素材组织合理。清楚、简明、准确、通俗、生动、洪亮的讲解，配以适当的肢体语言，语速适中，语言生动利落，避免重复和口头禅；内容讲解上重点突出，由简至繁，循序渐进，难点突破，结论明确；做到知识性、思想性、趣味性和应用性的统一。3.4规范格式，把控拍摄环境以教育部发布的《网络视频公开课拍摄制作技术标准》为依据，结合高职教学特点，把控不同环境的拍摄。实践课程需要多台摄像机，多机位、多角度分别拍摄教师演示、学生动手等各环节。拍摄前熟悉课程内容、场地和设备，根据环境确定机位和收音，教学过程的取景，做好提前预演确定镜头，通过镜头的伸缩和摇动，捕捉学生的组织与调动关键要点。课堂听课学生人数安排合理，理论讲

5、解部分可多，实践动手环节要少。3.5结合课程特色，创新拍摄技术在拍摄制作上优化课程的前期策划，同一机位应用画面变化，不同机位多次反复切换，把学生表情、回答问题、动手实践的画面编入，使课程丰富而有活力。教师、屏幕、黑板、学生之间的画面要平衡，教师脸的前方要留有适当空间，有大的肢体语言和丰富表情时用近镜头，清晰拍摄授课过程中教师的每一个细微表情，达到现场听课的效果，最大程度地呈现出课堂的原汁原味。适时加入视听元素，结合教师个人的表演化讲述，表情和语言平淡时用远镜头，避免授课过程中大量使用PPT，将课程内容通过电视手法呈现。录制拍摄时间安排有缓冲，采用戏剧性结构讲述课程理论内容，知识点清晰，实践

6、动手过程完整。学生画面在学生精神较好时段拍摄，应当通过螺旋上升式的结构设置悬念与节奏，调动观众注意力。3.6完善后期编辑，凸出职业类型为了保证课程的拍摄效果的一致性，录制中出现细小画面瑕疵时通过切换画面来弥补，出现说错字情况可使用字幕来矫正，不宜重拍多次剪接，不同时间点拍摄光线、色温、色差、师生疲劳状态不同，会出现明显画面反差。注意后期编辑和包装字幕制作，采用高清格式拍摄，便于后期实现网络上的超清格式播放。仔细研究后期的视音频修饰，针对前期拍摄和现场剪切中存在的不足，课程的具体要求而进行修正。4结语高职院校网络视频公开课有别于其他网络视频公开课，是高等教育另一种形式的展示和教育教学手段的创

7、新，明确建设目标和意义，注重课程的选择，主讲教师的确定，加强课程的整体设计，按标准要求拍摄，注重拍摄技术、突出拍摄重点，通过不用的技巧、方位和角度展现高职课程吸引力，体现主讲教师的个人魅力与授课风采，在制作过程中以还原课程真实性为指导理念，体现高职教育特色，不断促进高职院校建设性网络视频公开课的建设。..