中小学教师的专业成长与素养提升

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1、中小学教师的专业成长与素养提升寻甸县教师进修学校李加荣中小学教师的专业成长修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。恒量教师专业成长的十二项修炼标准教师专业成长的内涵在现代教育教学理

2、论指导下不断追求学科教学与学科研究的新境界，把实现人生价值与人格价值辩证统一起来的过程。5教师专业成长的阶段新手水平高级新手水平胜任水平熟练水平专家水平为师的六个层次巫师：造孽庸师：浪费经师：传授知识能师：培养能力名师：启迪智慧大师：大智大慧想——我想听到开花的声音。活泼——河里的水很活泼。悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。淘气——风很淘气，把水逗笑了。切记：如果你成不了一名能师请万万别当一名庸师！例谈于永正教师多次讲过这样的例子：一

3、个三年级的学生在作文中写了一句话：“月亮长胖了。”他在这句话下面画了圈，旁边批一个“好”字，后面还加了一个意味深长的惊叹号。几年过去了，于永正收到那位学生的来信：“当时，我是多么高兴啊！望着那长长的惊叹号，我想，它一定是您从高山顶上垂下的一条绳索，好让我抓住它向上攀登。从那以后我喜欢上作文了……”学生们都说，我们喜欢上于老师的课，轻松、有趣，不知不觉地在活动、游戏中就学到了知识，增长了能力。基本课程＋案例比较＋实践反思“一篇课文，三次备课”反思：自己与他人、设想与实际造就有经验教师和专家教师的必

4、由之路“不识货，货比货”比较：新手与熟手、优秀与一般反思教学实践，改变教学现状，实施有效教学。教学境界教学模式教学技能(经师)(能师)(人师)“名师的产生是追求卓越的结果.”不断追求卓越名师的产生是追求卓越的结果.▲顾泠元:做人要知足，▲裘法祖:做事要知不足，做学问要不知足.深度优秀教师的专业成长模型专业成长高度宽度（目标）（思想）（学识）“先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家。”傅雷给傅聪的赠言《傅雷家书》钢琴家音乐家艺术家人优秀教师学科教师教师人启示于漪长期从事中学语文教学，语文特级教

5、师。全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长，现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长，全国三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。顾泠沅主要著述有《学会教学》、《教学实验论》、《青浦实验启示录》、《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》，主编或合作主编21世纪数学教育探索丛书、面向未来

6、的基础学校丛书。青浦实验的主持人，上海市教育科学研究院副院长、研究员，中学特级教师，华东师范大学教授、博士生导师。历年来多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者，作为国家级专家享受国务院特殊津贴等。教师专业成长计划——改善教学的八项修炼专业阅读——为优秀教师的成长奠基说课、听课、评课——教学技能锤炼“三步曲”微观创造——突发事件处理的点滴机智积淀教育的智慧“堂堂清、日日清、周周清”——实施有效教学的洋思经验教学研究——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行教学日记――留下教师成

7、长的足迹开发资源——实施有效教学的重要保障教师合作——实施有效教学的全新工作方式掌握教学艺术导言——“未成曲调先有情”；提问——“惊风乱飐芙蓉水”；讲述——“语不惊人死不休”；插语——“一声惊堂满座醒”；环节——“一枝一叶总关情”；过渡——“嫁与春风不用媒”；小结——“似曾相识燕归来”；情感——“无情未必真豪杰”；氛围——“山雨欲来风满楼”；体态——“此时无声胜有声”；板书——“冗繁削尽留清瘦”；教具——“大珠小珠落玉盘”。掌握教育技术18刺激开放环境认知工具可视化情境学习资源互动反馈互动的新技

8、术为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈以及不断地提炼自己的理解、建立新知识的环境。新技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，帮助我们创建一个完全不同于传统的学校课堂的富有活力的教学环境，在那里学生不仅可以解决问题，还可以发现他们自己的问题。新技术为我们打通了通向巨大的信息源的通道，包括数字图书馆、可分析的真实世界数据以及链接其他能够提供信息、反馈和灵感的人。所有这些都能加强教师、管理人员还有学生的学习。新技术可以作为支架和工具，帮助学生解决问题。新技术可以把课堂和社区、校内和校外联系