浅谈小学体育教学中场地器材多样性的改造利用

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1、浅谈小学体育教学中场地器材多样性的改造利用　　浅谈小学体育教学中场地器材多样性的改造利用　　　　李维　　　　（江苏省南京金陵中学河西分校）　　　　摘要：体育课是小学教学体系的重要组成部分，不仅能够增强学生体质，还是丰富学生业余生活的重要途径。主要通过论述改造体育教学场地和器材的重要性，并探讨相应的改造措施，以增加场地和器材的用途，提高小学生的学习兴趣。　　　　关键词：体育教学；场地器材；改造利用　　　　随着教学改革的不断深入，体育教学越来越受到教育部门的重视，提高体育活动场地和器材的利用率，不但能够减少教育建设成本，而且可以增强学生的学习兴趣，激发他们的参与热情，从而达到提升学生

2、综合素质的教育目的。　　　　一、改造体育场地和器材的重要性　　　　1.有助于转变教育模式　　　　场地器材是开展体育课的基本条件，扩大活动场地、对器材进行多样化利用有利于转变教学模式，拓展教学空间。娱乐、教育、竞技、健身等是体育教学的基本功能，设置体育课程的根本目的是为了充分利用现有教学资源，使学生从以往的被动学习模式中解脱出来，真正解放小学生的天性，令其在体育课中找到学习的快乐，从而促进学生的个性化发展。　　　　2.有助于培养学生的综合能力　　　　体育课对提高学生的创新意识有着积极的促进意义，能够调动学生参与的积极性。　　　　3.有助于提高教师的教学能力　　　　场地器材改造活动促

3、使教师重新确定了教学目标，教师在参与教育资源开发的过程中，将全新的教学理论知识与实践结合起来，重新树立教学观念，思考教学内容，创新教学形式，提升责任感，在无意识中提高了专业教学水平。　　　　二、改造体育场地和器材的措施　　　　1.提高学校现有场地器材的利用率　　　　大多数学校的场地器材都是固定成套的，没有根据小学生的兴趣特点和运动能力进行设置。在改造场地时，应注重小学生的个性化发展，了解他们的运动需求，以满足其体育活动的需要为出发点。提高场地器材等教育资源的使用效率主要做好以下两点工作，首先，保证体育场的正常使用面积，减少非法侵占。根据相关资料显示，大多数小学学校的体育场地受到不

4、同程度的占用，学生的课外活动面积较少，体育教师能够选择的活动形式有限，大大降低了体育课的质量。(..)为了充分利用体育教育资源，学校和相关部门应及时制止非法侵占行为，为体育教学活动提供必要的空间和场地。比如，统计并清理校园内的非教课空间，对占用人进行劝阻，并令其在限定的时间恢复占地，必要时请有关部分协助清地工作。其次，制定合理的开放策略。学校作为社会公共服务的重要组成模块，具有开放性特征，为了同时满足教学需求和公共开放服务的需要，学校必须加强体育场地设施的利用和开发，在原有开放政策的基础上，适时调整和控制开放程度，以提高场地器材利用率。　　　　2.开发新的场地器材　　　　丰富的场

5、地器材资源是搞好体育教育工作的基本条件，为了增加教育资源，必须利用有限的成本投入，增加更多的场地器材，为学生营造更广阔的活动空间。一方面，校方需要根据本校的实际情况，对学校的空闲区域进行统一的衡量和规划，合理扩建场地器材。比如，在学校的边角空地处修建攀登墙、木桥滑梯、跷跷板等，增加体育活动项目，以提高学生的课堂兴趣，或者将空瓶子装满沙粒作为接力棒或者投掷物使用等。通过废旧物的循环利用，既可以培养教师和学生的创新意识，又能够减少学校的经费开支。又如，鼓励教师和学生积极参与课程设计活动中，借此转变教师的教学观念，提高学生的思考能力，最大限度地发挥体育课的教育价值，使体育课程更加符合学

6、生的学习心理，提高学生学习的积极性。另外，为了达到更好的教学效果，不断地尝试新的教学方法，利用现有的活动场所和器材，使课堂内容生动有趣，学生得到更加全面的锻炼。另一方面，学校可以拓展校外空间资源，可使体育课堂变得更加生动活泼。比如，利用沙滩进行排球练习，利用公路开展田径训练活动，在利用公园的各种健身器材进行体能锻炼等，通过将运动融入社会环境中，以增加活动的内容性，缓解校内场地器材资源紧张的问题。　　　　3.科学设计场地器材布局　　　　学校场地器材的设计和布局工作具有较高的技术性，既要便于教学任务的开展，又要确保教学的灵活性和安全性，因此，体育活动场地的设计方案要遵循实效性和因地制

7、宜的原则。实用性主要体现在根据学校场地的整体规划，合理设置相应的场地器材，以尽可能多地满足学生的活动需求。例如，学校可以适当缩小足球场的占地面积，增添篮球和乒乓球的活动区域，凸显运动场区的功能性和便利性。特别是在城市中的学校，由于体育用地资源较为紧张，如何在狭小的空间里为学生创造出充足的活动场所，需要周密的测量和设计。学校也可以根据课程目标的不同，变换利用场地，使单项场地器材服务于多种教学实践活动，倾听学生的意见，不仅仅让学生在后期的学习中感受到体育课的趣味性，更令其以自身的角度