浅谈初中体育教学的有效性

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1、浅谈初中体育教学的有效性司鲜妮《新课程标准》更加明确了体育教学以促进学生身体、心理和社会适应能力为整体的健康水平的提高为主要目标，以提倡坚持“健康第一”为指导思想，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，使体育课越来越被人们重视。面对这种情况，我们初中体育教师就必须探索提高体育教学有效性的方法，以适应社会需要。1创设教学情境，激发学生兴趣捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。

2、情境教学法使学牛.身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明異体的形象括直接和间接形象），激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。教师有目的地创设異有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。如在“前滚翻”教学中，通过游戏“看天”，让学牛.明白并掌握前滚翻的预备动作“低头”的动作要领，接着游戏“看谁坐得快”让学生明白并掌握滚翻动作“团身”的动作要领，然后“看天”，“看谁坐得快”一起做，让学生在愉快的游戏

3、氛围中不知不觉学会了前滚翻，掌握了前滚翻的动作要领。如交替跑，按教师信号，如口令、掌声、哨声做跑与走的交替练习；做各种蛇形跑、对角线跑、8字型跑等跑与走的交替练习；分队走交替，如男生跑、女生走，男生走、女生跑；定距离的走跑交替练习，如绕足球场的边线跑和底线走、绕田径场的直道跑和弯道走。在教学中，教师选择的教学项目丰富多彩、多种多样，那么学生的学习兴趣自然也就提高了。在此基础上,要多向学生介绍体育常识和一些体坛新闻，使体育教学更加接近学生生活，激发他们对体育的兴趣。2利用游戏导趣，强化体育训练游戏在中学体育实践中起着相当重

4、要的作用，通过游戏能够培养学生的创新精神、竞争意识和团结合作、热爱集体的优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执；也冇在练4中失败的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生厌恶心理而退出比赛。这时，教师要抓住契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战，促使学生积极投入

5、练习活动中。如在“立定跳远”教学中，通过“模仿青蛙跳”、“兔跳比赛”等情境的导入，让学生带着积极的情绪走进课堂，走进情境，在兴趣中学，在兴趣中完成学习任务。3师生互动教学，提高课堂效率美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛”。那么，如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围，让课堂始终充满乐趣，激发和培养学生的创新思维能力。作为体育教师，要用多变的准备活动来增添体育课堂的色彩，比如增加有趣的游戏、健身操和街舞等活动内容，教师在课堂上，要善于了解学习动机，把

6、握住学生的学习导向，扭转这些学生的学习态度，利用科学的方法培养其兴趣。例如，可以放映一下现代的和古典的武侠片，如《少林寺》、《陈氏太极》等，教师还可以向学生讲述-下武侠传奇人物，如霍元甲、李小龙、杨露禅等。教师利用这些电影或者武侠人物弘扬民族精神，激发学生的学热情。通过这些手段，教师就可以正确引导学生对武术课的兴趣，让学生对武术的认识达到一个新的层次，真正的理解上武术课的必要性。教学实践证明，多变的准备活动不仅能让学生眼前一亮，还能拉近师生间的距离，增进学生和老师的感情，学生的学习积极性也提高了，还能树立他们的信心。在设

7、计准备活动吋，老师要发挥学生的能动性，让学生参与到准备活动的设计中来，如设计游戏、制定规则、编各式各样的舞蹈等等。学生通过搜集准备活动的素材，学会了加工整理，同大家一起分享自己的劳动成果，充分发挥了他们各自的优势，更加能够培养他们合作和探宄的精神。自己设计的准备活动，大家做起来都非常珍惜，因为它融入了学生的自主意识、聪明和兴趣。当然，在做准备活动方案时，老师要及吋引导，使活动切合实际、积极向上，不应偏离教学内容和0的。因此，教师在耐久跑教学过程中所持的基本原则砬是“引导、启发、教育、鼓励”，将“言、行、意、情”贯穿到教学

8、的全过程。比如第一次练习是打好基础的关键，要减少学生的恐惧心理，让学生体会初次成功的乐趣，从而树立学生的练d信心。教师的指导主要是控制跑速，督促学生尽量放慢速度。没有练〉」经验的学生不知道自己以怎样的速度才能跑完全程，刚开始练吋速度的把握是关键，过快则可能造成腹痛、胸闷、抽筋等不适症状，有的人己成为条件反射，会习惯性