机械类专业集群式模块课程体系的构造

《机械类专业集群式模块课程体系的构造》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、机械类专业集群式模块课程体系的构造山东省莱丙市机械工程学校266601摘要：集群式模块课程是结合我国国情，借鉴德国“双元制”和意大利CBE等国际职教模式，根据市场经济特点和职业教育规律，对我们现已幵展的课程改革加以研究、探讨而开发出来的一种职教课程模式；是以劳动力市场需求为导向，以机械类职业尚位群为依据，在大量的社会调查和职业分析的基础上编排的。这一课程体系在内容上涵盖了机械类大部分职业，它的课程结构由“宽基础”和“活模块”两个相互联系、相互区别的阶段组成。关键词：集群式模块课程体系宽基础活模块机械类专业集群式模块课程体系是以劳动力市场需求为导向

2、，以机械类职业岗位群为依据，在大量的社会调查和职业分析的基础上编排的。这一课程体系在内容上涵盖了机械类大部分职业，它的课程结构由“宽基础”和“活模块”两个相互联系、相互区别的阶段组成。“宽基础”是职业基础教育阶段，其课程内容并不针对特定的职业岗位，而是集合了机械类所必备的通用知识和技能，适用于机械类大部分职业；“活模块”是职业专门化教育阶段，其课程内容是针对某一特定职业岗位所应具备的专业知识和技能。“宽基础”阶段的课程集合了该职业群通用的文化、专业知识和技能，涵盖了机械职业群的所有职业岗位，只有较宽的专业面。“宽基础”课程中既含文化课，也有专业课

3、和技能课。这些课程从功能上可以组成四大模块，即政治文化类板块、工具类板块、公关类板块和职业群专业类板块。四大板块的课程设置如下：政治文化类：政治（96）、语文（200-240）、数学（200-240）、体育（48）、音乐（24）,共计568-648课时。工具类：计算机（176）、外语（176）。公关类：职业道德（48）、小企业创业指南（24）,共计72课时。职业群专业类：机械基础（176）、机械制图（176）、电工学（176）、工程力学（176）、公差配合与技术测量基础（88）、机械制造工艺基础（88）、金属材料与热处理（88），计968课吋。“

4、宽基础”阶段侧重于学生基本职业素质的培养，特别注重学生基本文化素质的培养。在政治文化类板块中语文、数学均安排了200-240课吋，符合教育部有关文件规定。工具类板块强调学生使用外语、计算机的能力，分别安排了192、176个课时，是考虑到21世纪对劳动者素质的要求。公关类板块是以学生公关能力形成为主线，着重培养学生的关键能力。职业群专业类板块的课程，集合了机械类职业群相关岗位通用的专业知识和技能，是专业基础课程。学生在学完上述四大板块课程后，不但奠定了在机械职业岗位工作的基础，为学习“活板块”课程创造了条件，Ml吋也为学生参加机械类专业对口升学、专

5、业技术资格考试打下了扎实的基础，使其在择业、就业、升迁过程中占据有利地位。由于“宽基础”课程集合了整个机械类职业通用的专业文化知识和技能，具有相对稳定性，因此冇利于学校的师资、教材、设备建设，在课程设置上较好地实现了“以不变应万变”，解决了劳动力市场的波动性和教学相对稳定性之间的矛盾。“宽基础”阶段的课程主要安排在前三个学期，也便于学校教学管理。“活模块”阶段是职业专门化教育阶段，该阶段的课程设置强调能力本位,重视职业资格导向和职业岗位的现实需要，它以职业分析为依据，针对机械职业群的某一种职业设计相应的教学模块。学校可灵活设置这些“活模块”课程，

6、设置如下：车工：车工工艺与技能培训（80），车工技能训练图册（80），数控机床编程与操作（数控车床分册）（80）,计240课吋。钳工：钳工工艺与技能训练（80），钳工技能训练图册（80），计160课吋。焊工：焊工工艺与技能训练（160）。冷作工：冷作工工艺与技能训练（160）。数控加工：数控加工基础（80）,数控加工工艺学（80）,数控机床编程与操作（数控车床、加工中心分册）（80）,计240课时。“活模块”阶段的各模块之间既有共冋的部分，又有可以相互迁移的部分。在设计“活模块”课程内容吋，删除了各模块间交叉、重复的知识和技能，安排在“宽基础”阶

7、段，通过对各模块的教学内容进行综合化处理，使各模块教学内容更加贴近职业岗位，节约了教学吋间，学生用小于2的课吋，取得了大于等于2的学〉」效果。学生一方面具备了针对整个机械职业群的职业能力，满足了劳动力市场“通才”的需要；另一方面也具备了针对机械职业群某一职业岗位的知识和技能，满足用人单位希望能立即“顶岗”的“专才”的要求，从而较好地解决了“通才”教育与“专业”教育之间的矛盾。在实施机械类专业集群式模块课程教学时，“宽基础”、“活模块”教学内容的扩大化与有限的教学吋间之间的矛盾十分突出，我们通过以下措施较好地解决了难题：第一，开设综合课程，对机械类

8、专业原有学科课程进行综合化管理。具体做法是把同类型的相关课程按照一定的原则和方法进行优化、调整、重组，删除其中交叉、重叠的部分。第二，强