用母爱的目光看待每一个孩子

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1、用母爱的目光看待每一个孩子　　1998年8月，由于工作的需要，我从小学部被充实到幼儿园工作，转眼间度过了十六年的幼教生涯。十六年来，我送走了八届大班、两届中班、五届小班的孩子，经历了无数的酸甜苦辣、五味杂陈，个中滋味，体味良多，但我无怨无悔，乐得其所。我热爱我的岗位、热爱我带的每个孩子，我用母爱的目光平等看待每个孩子。多年的执教生涯中摸索出一些幼儿教学的规律，积累了点滴经验，愿与同仁共享。　　一、动静结合，随处是教育　　要想教好幼儿就要懂得幼儿，教师要多钻研幼儿的心理，要把自己放在孩子的位置上去思想、去备课、去施教，走进童心世界，和孩子们一起成长，才能取得较好的教

2、学效果。由于幼儿的年龄特点，他们在课堂上不能集中太多时间的精力，教师要善于动静交替地组织教学，在传授知识的同时，积极引导、促进幼儿全面发展。同时还要注重对幼儿的随机教育，利用课间谈话、一起进餐、餐后散步、户外郊游等日常活动向幼儿进行爱护环境、节约用水、不浪费粮食、热爱大自然、爱护花草树木、尊师敬长等思想行为的教育与引导。　　二、表扬是幼儿成长的催化剂　　要善于发现幼儿的优点，施以恰到好处的表扬，这样才能调动起幼儿学习、活动的积极性，增强自尊心和自信心。　　1.旁敲侧击式的表扬4　　这是一种迂回的批评艺术，是通过批评或表扬此人而警戒、激励彼人的教育方式。一次，在放学

3、时我发现有的孩子主动帮老师摞椅子，见此情景，我说：孩子们，你们看我班xx帮老师摞椅子呢，真是好孩子。话音刚落，小朋友们都把自己的椅子摞到了黑板前，小孩子都好表现，渴望得到别人的赞扬。可见孩子的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。　　2.形式多样的表扬　　直接式表扬：用热情的具有鼓励性的话语来表扬幼儿，这种表扬具有直接性，对性格外向的孩子作用很大。我班有个能说会道的男孩子却很调皮，课堂上我常常抓住时机表扬他，恰到好处地批评他，他的调皮劲渐渐地收敛了，坏习惯逐渐改正了。　　闲谈式表扬：“闲谈”非“闲聊”，而是有目的的谈话。“闲谈”的技巧在于自然、恰当、巧妙。

4、老师走下课堂放下架子，走进幼儿中间与幼儿“闲谈”，在生动活泼的交谈中，纠正他们的错误，鼓励他们的闪光点，这样他们才会更加亲近你、信任你，你说的话才会真正起作用。让孩子参与制作小礼物：与孩子讨论近期感兴趣的物体或卡通形象，与孩子一起收集这些资料，然后动手用多种方法制作小礼物，如：绘画、剪贴等，对做得好的、有创新思维的，及时予以表扬，进而激发他们更大的创新热情。　　“物质”奖励：采用“奖星星”“奖花朵”“奖贴片”等奖励形式，以获奖的多少作为表扬的依据，激励孩子以积极的态度投入到活动中。4　　在表扬的艺术上，教师要细致观察孩子，从孩子感兴趣的方面入手，为他们提供充足的环

5、境、材料，想出更多有效的方法，促使孩子更积极、投入地参与活动，得到不同程度的提高。当一种形式或方法失去原来的效果时，教师要及时修改自己的教学方法和奖励方式，这样才能收到意想不到的效果。　　三、播撒爱的种子，用妈妈的眼神看待每名学生　　一位教育家说过：教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。爱是教师最美丽的语言，热爱学生是师德的核心，要当好一名幼儿教师，更要热爱孩子，这样才能和谐施教。付出终有回报，孩子们也对我微笑了。原来他们是那样的天真可爱，即使孩子们故意和我调皮，我也不像以前那样生气了，我会耐心地蹲下来和他们讲道理，通过讲故事让孩子分清是非，明白自己该怎样做。渐渐

6、地孩子们喜欢到我跟前拉拉我的衣襟，摸摸我的手，跟我说说他家里的一些事……　　通过对幼儿心理的研究，加上多年的实践经验，渐渐地我养成了这样的习惯：每次上课我不但要带好教案、教材，还带着准备好的微笑与信心走进课堂，无论之前发生过多少不愉快的事，在见到我的孩子们的那一刻，立即烟消云散了，我要把烦恼留给自己，把微笑留给孩子。活动中我和孩子们融为一体，或变成翩翩起舞的小蝴蝶和小朋友们一起跳舞；或变成小青蛙和小朋友们做蹦跳练习；……有的小朋友对我说：“老师，我最喜欢上你的课了！”“老师，我最喜欢你了！”“老师，你真漂亮！”看着孩子们笑盈盈的小脸，听着他们质朴的语言，我真是觉得

7、自己是世界上最幸福的人了。4　　当我用母亲的眼神去看每一位孩子时，他们的眼神里折射出异样的光彩，那分明是温暖与信任。当我俯身摸一摸刘xx的头，为他擦去一抹鼻涕时，他撒娇地贴在我的身上，轻轻地说一声：老师，你真好；当孩子吃饭又困难时，我宁可自己不吃也要先喂孩子吃饭；当孩子午睡困难时，我就把他（她）抱在怀里唱着歌哄他（她）入睡，其他小朋友看见了都争着让我搂着睡。有一天张xx突然叫我“刘老师妈妈”，随后其他小朋友也都跟着叫了起来，我的心被震撼了，热泪不由自主地流了下来。这就是爱的碰撞，我的爱唤起了孩子们的爱，我被纯真的爱融化了。那一刻一个信念再也挥之不去――我属于幼教事

8、业，我属于