第五课第二框 尊重和维护隐私权》教学实施计划

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1、我的学习成果展示案例吉林永吉三十五中学乔秋英目录作品名称作品内容作品最出色的地方作品中需要改进的地方我展示的作品名称《第五课第二框　尊重和维护隐私权》教学实施计划《第五课第二框　尊重和维护隐私权》授导型教学设计方案作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《第五课第二框　尊重和维护隐私权》上课时间2011年11月15日上午10:00第三节课上课地点电教室学生人

2、数56人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师机一台PPT课件学生技能要求要求学生积极发言积极讨论树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。教学管理提问、与学生交流、评价学生的学习结果教学实施准备提前一天与电教室负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查Flash动画效果的准确性检查教材配套光盘运行的流畅性内容学科政治学校永吉三十五中授课年级八年级年教师姓名乔秋英章节名称第五课第二框计划学时1学时学习内容分析尊重他人的隐私需要强化责任、信用意识和法律

3、意识，维护自己的隐私需要强化自护意识，提高隐私意识和依法维护隐私权的能力。学习者分析针对八年级学生对社会的了解和自己的观点，来搜集典型案例，并且分析、讨论的方法，帮助学生分析家庭生活中的隐私保护，学校生活中的隐私保护，社会生活中的隐私保护以及未来社会科技发展与隐私权的保护问题。教学目标知识与技能：尊重他人的隐私需要强化责任、信用意识和法律意识，维护自己的隐私需要强化自护意识，提高隐私意识和依法维护隐私权的能力。过程与方法：通过典型案例分析、讨论的方法，帮助学生分析家庭生活中的隐私保护，学校生活中的隐私保护，

4、社会生活中的隐私保护以及未来社会科技发展与隐私权的保护问题。情感态度价值观：树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。教学重点及解决措施树立隐私意识，尊重和维护隐私老师与学生搜集有关隐私权的资料、案例，制成课件。教学难点及解决措施尊重他人的隐私权依据的理论案例教学设计思路逻辑主线：家庭生活中的隐私保护－学校中生活中的隐私保护－社会生活中的隐私保护问题－未来社会科技发展与隐私权的保护。道德主线：保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求。教学准备：老师与学生搜集有关隐私权的资料、案例，

5、制成课件。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、准备组织教学与节奏练习21、通过常规手段，组织教学。2、节奏练习学生发言后老师引导：到底如何看待患者就医时的隐私保护问题？患者就诊时真的“医生面前无羞处”吗？医院该如何做才能顺应时代发展的要求？扩展学生的思维视野，激发学生的创造潜能。教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图二、主体情景导入：老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？5引导：是的，现在一些家长懂得一

6、些基本的法律常识，不去强行拆看孩子的信件，但对于孩子异常表现还是存在一些担忧和不放心。一些同学害怕家长拆看自己的信件，所以干脆不写信。科技的发展，互联网的普及，收发电子邮件、网上聊天已成为一种时尚。然而道高一尺，魔高一丈。思考并回答老师的问题学生发言后老师引导引出话题，设疑激趣。教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图三、拓展老师引导：下面让我们聚焦一下未来。随着科技的发展，旧的矛盾没有彻底得到解决，又为隐私权的保护增添了新的矛盾和难度。材料（见附录中材料4）：新型手机与隐私权保护设问：手机的这些功

7、能，可能给人们正常社会生活带来哪些侵害？如何预防、减少侵害现象的发生？10情景导入：老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？“电子家长”。设问1：你认为“电子家长”产生的原因是什么？你赞成哪种态度，为什么？设问2：那么，如何协调家长的监护权和孩子的隐私权的关系？学生结合自己的生活实际发言从现实社会生活中选取与学生利益密切相关的材料，让孩子们有话可说。由学生面临的家庭生活中隐私权的保护到学校生活再到社会生活中的隐私权保护，扩展学生思维的空间

8、四、结束总结、评价5通过这节课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一理解和宽让容。升华情感，归纳巩固组织教学新课教学导入案例展示德育教育案例展示下课教学流程图本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情景再现法、实践法