浅谈英语课堂教学中的“合作与互动”论文

《浅谈英语课堂教学中的“合作与互动”论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语课堂教学中的“合作与互动”论文一、“合作与互动”的前提——教师启动在“合作与互动”的教学中，学生之间的合作是以他们的动为基础的，而他们的动又是以教师的启动为基础的。教师可以采用让学生预习的方法达到启动的效一、“合作与互动”的前提——教师启动在“合作与互动”的教学中，学生之间的合作是以他们的动为基础的，而他们的动又是以教师的启动为基础的。教师可以采用让学生预习的方法达到启动的效果。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，如新单词的领读及分析，尤其在词汇量较大的单元或课文；在新的语法引入课堂之前，可以通过笔头做预习题先了解知识点；在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学

2、要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如进行初中英语第二册（下）Lesson102MissEvans教学之前，我组织学生观看了泰坦尼克号最后下沉时的片段，在正式上课之前提出以下问题：1.Doyourememberthefilmethingaboutthesadstory?4.Today’slessonan.Sheakeroomfor,takeone’splace。2.熟读该课文，尽量能用自己的话复述该故事。3.用关键词介绍泰坦尼克号这个故事的有关情况。三、“合作与互动”的主体及关键——小组讨论英语学习是一个合作互动学习的过

3、程，作为主体的小组讨论有如下要求：首先，划分好合作互动学习小组非常有必要。在我的课堂教学中，学习小组的形式主要有以下三种。第一种：也是较常用的一种，同桌为一个合作学习小组。其优点是随机进行，轻巧便于操作。这种合作方法一般在以对话为主的课文中采用，如要求两位同学分角色朗读对话、复述对话，以及两人合作重新组织类似的对话并表演出来等。第二种：四人小组，由前后位四人组成一个学习小组。这种形式一般比较适合巩固性操练，或者是提取性问题讨论，也可用于调查性练习。如在用过去进行时写句子练习中，我要求学生先以四人学习小组为单位，通过询问他们组的成员在昨天的某个时间正在做什么，再分别做记录，最后向大家汇报他们组

4、员的调查情况。第三种：竞争学习也是合作互动学习的一种重要方式。无论小组、横排、竖排、同桌、四人、或随机叫排、叫组等综合形式的运用，都会收到学生积极参与、兴趣高涨的良好效果。在这种合作方式下，我一般采用以大组为单位。如一次我把听写改成竟猜的形式，以每大组为单位，当我说出中文时，只要知道的同学马上站起来说，哪组快、多哪组就获胜，学生表现相当积极。总之，在教学中根据教学目的、教学内容、教学形式，充分发挥各种分组合作学习的优越性。其次，在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。在英语教学课堂上，讨论一般有两种形式：以同桌为单位讨论和以一个学习小组（一般为前后两桌4人）为单位讨论，时间一般控制在5分

5、钟之内。例如，在初中英语第二册（下）Lesson102MissEvans一课中，我先提出以上提到的四个问题，在学生自己阅读一遍课文之后，要求各个学习小组讨论这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，通过巡视和参与，我发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。当学生有困难时，不要轻易地给他（她）“标准答案”，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内同学相互学习、团结合作，共同达到学习的目标。最后，在讨论的过程中，教师一

6、定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题；教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成意见。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识；而且在不知不觉中，学生的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。四、“合作与互动”的特点首先，要注意合作互动学习的全体性。在合作互动学习过程中，要充分利用多种形式面向全体学生，既要让尖子生更尖，也决不放弃任何一个学困生。教师可采用多种形式、多种方式组织教学，引导学生跟上教学进程。其次，提高从合作到启

7、动学习的趣味性。兴趣是最好的老师，“趣味性”互动活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。“趣味性”活动在英语教学中有许多，如歌曲、影片、表演、竞赛等。这些都是学生学习中喜闻乐见的学习互动形式。其中节奏与体态教学更不能忽视。如初二英语第二册（下）系动词及系表结构介绍时，我把一张写有系表结构的几个句子的纸给一位同学，让她站在讲台前，用身体语言表达出句子的意思，其他同学来猜这个形容词。正因为合作交流