巧用信息技术提升中职机械课堂

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1、巧用信息技术提升中职机械课堂刘顺吉田杭山东省寿光市职业教育中心学校262700摘要：通过信息技术在中等职业学校机械专业教学中的应用，能够打破以往的教学模式，将抽象的机械教学内容直观性地呈现。实际教学中能够将多媒体技术在机械课堂中加以应用，采用多媒体技术中的动画功能，将机械教学内容中比较难理解以及相对复杂的问题，在这一技术下形象生动地呈现给学生。关键词：信息技术中职机械课堂信息技术的迅速发展在诸多领域都得到了应用，并发挥了积极的作用。信息技术在中职机械专业教学中的应用能够有效促进教学质量的提升，让学生对这一模

2、式的教学形式充满兴趣和热情，从而更好地提升自己的学习效率。一、信息技术下中职机械专业直观教学策略在只体的应用过程中要能将多媒体的课件和机械教学的实际教只进行有机结合，这样能让学生在想象能力和实际的教具进行结合，能加深对机械器件的印象。通过多媒体技术将一些很难想象的机械运动的原理进行采取动画制作的形式进行展示，然后老师采用形象的语言进行讲述，对一些比较关键的机械器件要通过清晰的图像和机器进行虚拟装置。例如：对多媒体技术在机械专业教学中应用中，对平面连杆机构的内容进行讲述就需要让学牛.对其有充分的认识。通过多媒

3、体时候孤身就能让学生清晰地观察到铰链四杆机构的运动过程，并能够清晰地观察到构件在运行过程中的速度变化，这样就对以往只是进行理论的讲述，不能真实地观看到机械构件的运行状况问题得到了解决。二、通过信息技术开发学生机械知识创新学习意识中等职业学校的机械专业教学中，通过对信息技术的应用能够促进学生知识学习的创新意识，在新的时代发展背景下，信息技术的作用发挥已经愈来愈重要，并有着以往的教学模式所不能取代的教学优势。由于当前的学生在学习环境以及成长环境上有着很大的变化，所以以往的教学模式己经不能奋效适应当前的教学需求，

4、尤其是对机械专业的实践性比较强的专业，这就需要采用新的教学技术进行融入到教学中，从而激发学生的学＞』积极性和创造性思维的发展。老师可以将机械教具的实物让学生进行详细的观察，然后学生就会在脑中建立空间三维图形，这对学生认识机械构件就有着重要作用。不仅如此，在具体的教学过程中，钳工实训中也可通过对Sdidworks软件实施三维造型的绘制,例如在刀UI角尺的应用下对工件实施垂直的检查以及平面的检查，此吋就能够通过这一软件进行制作检测动画，这样的教学方式比较容易让学生接受，对学生的兴趣激发也比较重要。三、信息技术对

5、机械专业教学中难题可轻松解决以往的机械教学过程中，由于采取的是传统教学方式，所以在实践性比较强的专业就有着诸多难题得不到高效解决，这些难题往往是学生学4过程中的重点。对这些难题进行突破就是教学中必须完成的任务，由于机械专业教学内容有的是非常抽象的，只是通过图形和学生的想象是不够的，也不利于学生对这些内容理解，所以在当前的信息技术应用下就会有不同的效果，对一些难题也能迎刃而解。例如：中职机械专业教学过程中，针对渐开线齿轮的内容进行讲述过程中，比较难理解的就是渐开线的性质以及形成等。在齿轮的工作过程中，两齿轮的

6、啮合点随时间变化也在变化，在这个变化中距转动距离发生了变化，如果采用有的曲线（不是渐开线，圆弧的），就会出现瞬时转动的速度的变化，产生速度的脉动性（瞬吋速度不等），而采用渐开线齿轮在任何时，齿轮速度是匀速的，没有脉动性。这些都是实际教学中的难点。为此，就要能够通过多媒体技术的应用来对这些难理解的内容进行动态化的呈现，这样学生就能对渐开线上各点进行有效压力角和受力的相关分析，在多媒体技术的实际应用下也能够将实际教学效率得到有效提升。四、机械教学中信息技术应用对学生兴趣的激发效用机械教学过程中对信息技术的应用要

7、和学生的学d情况相结合，通过信息技术的应用培养学生的学习兴趣，只冇在兴趣基础上学生才能主动地投入到机械教学课堂中来。多媒体网络技术的应用能够将良好界面进行提供，并且形象化地创造交互式教学环境，能够让学生如临其境，对学生的多种感官也能得到积极的调动，从而将学生的兴趣转化成动力。例如：机械专业教学中对机械零件的装配过程，如果是采用语言的方式就很难让学生明白装配的顺序以及操作的规范性。而在多媒体技术下，就可以在网上进行下载相关的装配视频，或者是进行制作动画虚拟视频，这样学生就能够在课件的观看下对机械的外形以及内部

8、的一些结构和装配的全过程进行实吋的了解。经过熟悉之后老师再带学生进行实训操作，这样就能够达到高效的教学效果，学生在具体的操作程序的掌握上也比较轻松，通过多媒体技术的演示也能激发学生的兴趣，让学生的主观能动性得到充分发挥。总而言之，把现代信息技术运用到中职机械课堂教学中，有利于帮助学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。信息技术的使用，也能为学生提供丰富的学习资源，帮助学生从繁琐的学业中解脱出来，并形成主动探索