巧用信息技术提升品德课堂实效.doc

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1、巧用信息技术提升品德课堂实效品德课是一门活动型综合课程，强调“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，选择各种不同的教学活动。”而信息技术具有强大的信息综合处理能力，能够展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，为课堂教学注入生机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性，突显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性。因此，信息教育与品德学科的整合有利于学生思维能力，想象能力、认知能力和综合能力的培养，有利

2、于学生潜力的开发，能够为学生的发展创造良好的条件。一、信息技术与品德课的整合丰富了课堂教学的内容品德教科书只是提供学生学习活动的基本线索，教材中的画面主要是点出了每个活动展开的例子，提示了活动的过程,每课内容基本上都以图片加简要文字提示的形式呈现，给授课教师留下很大的创造生成教材的空间，很多担任品德课的教师在第一次拿到这本仅有几幅图片和简单文字表述的教材时，都发出这样的疑问：这样的课怎么上？活动该如何设计呢？这就要求我们教师要结合本地区、本学校以及本班儿童的实际情况适当调整或补充教材内容。根据学生年龄特点和心理特征，对教材进行拓展，将校本资源、

3、家庭资源、社区资源、社会资源一一引入品德课堂，达到创造性使用教材的目的。因特网拥有最丰富的信息资源，可以为学生提供全面的感性材料，可以将抽象的事物化为具体，可以将枯燥的内容变得生动起来，并以学生喜闻乐见的形式加以展示，可以实现对教育资源的有效整合和运用，最终指导学生的道德行为。山人版《品德与生活》二年级下册第三单元第二个主题是《我爱我的祖国》，活动目的是让学生知道国旗、国徽、国歌是我们祖国的象征，我们每一个中国人都应该尊重国旗、国徽和国歌。初步了解一些有关祖国的知识，产生一种尊重国旗、国徽、国歌就是尊重祖国的情感，为自己是中国人感到自豪。由于二

4、年级的学生年龄小，知识面有限，对祖国的认识比较模糊，所以，这个话题离学生的生活实际较远，教材提供的图片画面呈现的内容又比较多，如何很好地将这些内容进行整合？如何让自己的教学设计得生动有趣又贴近学生的生活？成了一个非常重要的问题，如果设计不好，课堂上就会出现冷场或教师一人讲学生被动听的局面。首先，我在上课前搜集了大量关于祖国的美丽图片，制作了有中国版图、中国名山大川、有故宫长城、有现代城市标志建筑的课件，配上优美动听的音乐。一上课就播放课件，让学生在愉悦的氛围中通过观看课件感受祖国的美丽辽阔、物产丰富、生活的美好，从而激发学生热爱祖国的情感，为活

5、动的开展铺垫了认知基础和感情基础。学生对国旗、国歌、国徽知识了解得少，尤其对出现的具体地点、来历、含义了解得更少，因此，我把《开国大典》的纪实录像片和有关的故事、人物整合到课件中，使学生多角度、多层面理解国旗、国歌、国徽的内容，更有利于学生脱离枯燥的文本及图片，深入感知和接受更全面的知识。如教学《垃圾的危害》（三下）一课，教学目标主要是让学生结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源，通过各种方式，了解垃圾带来的危害，认识到减少垃圾，保护环境的重要性，并能够学会分类堆放，学会回收利用。对于垃圾给人们生活带来的危害，学生略知一二，能够说个大概，但实

6、际生活中，学生并不能够真正认识到垃圾给人们的生活带来的危害有多大，有很大一部分学生还有随手乱扔垃圾的现象。所以我就播放了一段居民区垃圾成堆、苍蝇乱飞的画面，紧接着又播放了一段文明、干净的居民区的录像，两段录像形成鲜明的对比，让学生感觉到肮脏丑陋的生活、文明美丽的生活其实都是我们自己创造的，人人都应该成为保护环境的小卫士，成为美好生活的小主人。二、信息技术与品德课的整合提高了课堂的实效性俗话说得好：兴趣是最好的老师。在品德课中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。恰当利用教育技术进行教学能有效地激发学生的学习兴趣，调动

7、课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了欲望，学生就能自主地参与到学习中来。如：在讲二年级下册《居家安全不大意》一课，主要让学生初步了解生活中的不安全因素，养成良好的生活习惯，培养学生自我保护的意识。我在上这节课时，充分利用身边的资源，将小学生在家里踢足球、身子探出窗外张望等场景拍成录像片，并且里面的演员都是班里的同学，当学生看到录像中熟悉的同学时，学习的积极性一下子就调动起来了。例如：学习《交通安全》这个单元，根据以往的经验，单凭老师的说教，孩子们很难对注意交通安全留下深刻的印象，往往

8、不能引起足够的重视。我在带领同学们学习了一部分内容后，放了一段关于“篮球女孩”的录像，篮球女孩钱红艳下身的半个篮球、两手住着木质的把手当脚行走，纤弱的