以评促教，以改促练——浅谈作文评改促学生观察能力提升的策略

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1、以评促教，以改促练——浅谈作文评改促学生观察能力提升的策略江苏赣榆县塔山镇中心小学（222123）杨　君状物作文所描写的对象多为动物、植物，对学生的观察能力要求较高，而学生恰恰缺乏观察力，因而对状物作文常常感到无从下笔。观察力需要培养，学生只有认识到自身观察角度、观察方法的差距，才能有所提高。作文评改课以学生的作文为评改对象，可直接指出学生写作中存在的问题，相对于范文学习，能够进行一对一地教学，针对性更强。在状物作文的写作中，观察是整篇作文的写作基础。提高学生的观察能力，并非一朝一夕的事，但通过有

2、针对性的引导和训练，可以提高学生的观察能力和写作兴趣。比如有的学生以玩具作为描写对象，在文中这样写道：“我有很多玩具，有蜡笔小新、变形金刚、遥控飞机、小火车……不过，我最喜欢的玩具是我的超级战车。它非常厉害，虽然是用塑料做成的，但是别的车根本撞不过它。它是带遥控的，我用一个遥控器就能控制它前进、后退、拐弯了。虽然我很喜欢它，但妈妈怕它影响我的学习，还是把它送给了别人。失去了超级战车，我痛苦极了。”其一，这篇作文在写作字数上没有达到要求，一篇400字的作文，这位学生只写了150字，且对超级战车的描写

3、过于粗糙，缺乏逻辑性；其二，作文如同流水账，想到哪里写到哪里，思路不清晰，缺少谋篇布局，缺少详略；其三，语言描写过于呆板，缺少情感。在评改中，教师采取了一些策略，以引导学生通过自主观察来完成作文的修改。首先，二次观察，补充观察素材。状物观察需要从外表特征入手，进而向原理或构造延伸。整个观察顺序应由表及里，最终上升到功用。在这篇习作中，教师引导学生在原观察资料的基础上进行资料细分和补充观察：先列出观察提纲，按照外表、构造、功用三大框架进行观察，并在三大框架的基础上进行细分。如超级战车的外表，可从颜色

4、、车体大小、主要零件来观察；构造可从内部原理入手，观察其运行的动力、操作和运转过程等；而功用可从超级战车的威力和娱乐性等入手。通过二次观察，学生拓展了观察思路，使观察活动变得详细具体，富有章法，并使原有的观察记录细化了。二次观察的好处，是在学生对状物有了初步了解的基础上，教师再进行点拨，使学生认识到自己观察方法上的不足和观察角度上的欠缺，使其印象深刻。如果第一次观察就强行规定这些内容，一来会使学生的观察方法刻板，二来容易使教师代替学生的观察，不利于学生掌握观察方法。其次，重新谋篇布局，内容详略得当

5、。上面所列的习作中，学生的作文如同一幅堆砌的画卷，什么内容都有，需要读者自己梳理阅读思路，显然这在谋篇布局上并不成功。收集到的写作素材，在写作中并非全部派上用场。使用这些素材需要根据作文中心意思来安排详略，一味表达会形成杂乱的阅读感。在作文评改中，教师引导学生先列出写作中心，然后将所有素材按照与突出中心的关联紧密程度排列。如最重要的玩具功用应安排在中段位置，这样便于进入作文的高潮；玩具的原理构造应安排在此之前，以便交代玩具是如何激发“我”的兴趣的；玩具的外表特征可安排在作文开篇来描述，使读者形成第

6、一印象。学生修改后的效果：“超级战车是由蓝白相间的颜色组成的。虽然它是塑料做成的，可是坚硬无比，比一般的玩具战车要坚硬许多，其他玩具若是撞上了我的超级战车，马上就会粉身碎骨。我的超级战车最厉害的一点就是遥控的，我用一个遥控器就能控制它前进、后退和拐弯了。它是由齿轮传动形成动力的。我还学到了很多齿轮传动的原理，光看书本上的图画，是学不会这些知识的。”第三，从乐趣写情感，提升作文内涵。情感是作文必不可少的元素，尤其是状物作文，以写物为主线，突出与物的情感，可激发读者的阅读兴趣，使作文洋溢温馨的色调。在

7、上面的习作中，学生写到妈妈为了让自己专心学习，将超级战车送人，而学生用“痛苦”两个字来形容自己的感受，无非是想表达自己对超级战车的不舍之情。在评改中，教师可引导学生换个说法表达，如向妈妈讨价还价，运用语言对话的形式来表达不舍之情，使作文更加真实。比如学生这样修改：“‘妈妈，我保证在期末考试中进前十名，您一定要帮我要回超级战车，因为它是我最好的朋友。’为了超级战车，我跟妈妈讲了条件，妈妈答应了我的要求。我爱超级战车，更爱妈妈。”这样修改比之前直接用“痛苦”二字更富有情感，增加了阅读情趣，也拓宽了学生

8、的写作思路。提高状物作文的写作水平，其前提是提高学生的观察能力。观察到位，写作素材则随之丰富起来，谋篇布局也会随之得心应手，能够做到详略得当，主次分明，并可以利用素材进行情感铺垫，或变换不同的形式来表达的情感，使刻板的状物作文活泼起来，并富有情感内涵。（责编　莫彩凤）