基于能力培养的高职工商管理专业课程体系探究

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1、基于能力培养的高职工商管理专业课程体系探究张彦卿山东凯文科技职业学院摘要：本文简述Y高职工商管理专业能力培养目标，浅析了高职工商管理专业课程体系构建原则，探宂了高职工商管理专业课程体系的构建内容，以期为我国高职工商管理专业课程体系构建提供借鉴。关键词：高职;工商管理;课程体系;作者简介：张彦卿（1980-）,女，汉族，山东济南人，讲师，硕士，主要从事工商管理专业研宄。前言:高职院校着重于培养具有较强实践能力的职业人才，因此，高职工商管理专业要设置科学合理的人才培养目标和能力培养目标，并基于能力培养，构建科学合理的工商管理专业课程体系，以有效培养高素质的应用型工商管理人才，并大幅度提高工

2、商管理人才的培养质量。、高职工商管理专业能力培养目标高职工商管理专业能力培养目标如下表所示：表1高职工商管理专业岗位能力培养目标分析表下载原表二、髙职工商管理专业课程体系的构建原则（一）以岗位能力为专业课程体系构建核心高职工商管理专业课程体系构建要以岗位能力为专业课程体系构建的核心。高职工商管理专业耍深入考察分析市场经济环境下，社会对职业岗位人冰的实际需求，基于岗位能力，为社会培养出具有较强实践能力的应用型工商管理类人才［1］。高职工商管理专业课程体系的构建要充分体现岗位能力需求，加强工商管理理论基础知识、岗位能力需求结构与工商管理专业课程体系的有效结合。（二）加强职业课程的模块化高职

3、工商管理专业课程体系构建耍加强职业课程的模块化。高职工商管理专业要基于尚位能力培养，对工商管理专业的课程内容进行优化整合，对各项课程进行模块化的设置，并构建充满活力的开放性和动态性课程体系结构，有效满足岗位能力培养需求［2］。（三）加强实践教学体系高职工商管理专业课程体系构建要加强实践教学体系。高职工商管理专业要基于岗位能力培养，设置科学合理的专业能力培养目标，制定层次有序的实践教学体系，实现工商管理相关理论知识教学的有力渗透，在此基础上，重点对学牛.的工商管理实践操作能力、理论指导实践能力、解决问题的能力进行有效培养［3］。三、高职工商管理专业课程体系的构建内容（一）高职工商管理专业

4、课程体系构建思路高职工商管理专业课程体系构建，要基于能力培养，确定科学合理的构建思路。高职工商管理专业课程体系构建要包含两大体系的具体内容，一是理论课程体系，旨在培养学生的工商管理理论知识基础，二是实践课程体系，旨在提高学生的工商管理相关的实践能力。（二）“E”型模式职业理论课程体系“E”型模式职业理论课程体系要伍括三大课程模块的内容，即职业基础、职业技术、职业拓展课程模块。其中，职业基础课程模块，其主要内容包括计算机应用棊础知识、屮国特色社会主义理论知识、经济数学以及现代管理棊础知识等。职业技术课程模块，其主要内容包括应用文写作技术、商务英语以及口语、各类专业管理学能力、综合管理能力

5、等。职业拓展课程模块，其主要内容包括创业教育以及相关指导、国际贸易与管理、电子商务、证券投资分析等。（三）“三层链式”实践课程体系“三层链式”实践课程体系包括三个具体的实践层次，即棊础、专业、综合实践层次，按照有低级到高级的层次顺序对三个层次进行具体的教学实践内容设计。通过该实践课程体系，实现对高职学生职业能力的有效培养。处于最低层次的基础实践，其实践内容伍括组织学生军训、组织学生开展社会调查、加强学生的素质拓展相关训练等。处于第二层次的专业实践，其实践内容包括专业课程的实习、专业课程相关项目设计等。处于最高层次的综合实践，其实践内容包括组织学生参加企业实际生产经营和相关管理活动、参加

6、企业岗位培训、完成毕业设计等，通过由易到难、循序渐进的各类实践活动，冇效提高学生的工商管理实践能力。UI综上所述，高职院校构建科学合理的工商管理专业课程体系对于培养高素质的皮用型工商管理人才，大幅度提高工商管理人才培养质量具有至关重要的作用和意义。高职工商管理专业课程体系的构建要遵循以岗位能力为专业课程体系构建核心、加强职业课程模块化、加强实践教学体系等构建原则，确立淸晰明确的高职工商管理专业课程体系构建思路，构建“E”型模式职业理论课程体系和“三层链式”实践课程体系。参考文献［1］安轶龙.基于职业能力的工商管理专业模块结构课程体系构建研宄［JL西部素质教育，2016，2(24):54

7、-55.［2］张咏梅.以能力为导向的高职院工商管理专业课程体系研究［J］.教育/文摘版：00380-00380.［3］李晓红，黄琳，李秀兰.基于职业核心能力的工商管理专业课程体系开发研究［J］.教育教学论坛，2013(22):46-48.