简谈从高考试题中透视《函数》的教学

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1、简谈从高考试题中透视《函数》的教学导读：从高考试题中透视《函数》的教学是一篇关于函数和学生的论文初稿，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。新课程标准下的数学高考试题，重点考察基础知识和基本方法.管这样，许多老师传授函数知识时仍然无限度地挖掘知识点，能提高解题难度，疯狂地追求解法的灵活性，一味地挑战试题的综合性.正是这种现象的普遍存，导致学生接触到函数内容时，谈虎色变，战战兢兢.这样的教学，既浪费了许多时间又消耗了精力，事倍功半.那，函数部分的教学应该怎样进行呢？我们首先看一下2010年普通高等学校招生全国统一考试理科数学试题中对函数的考

2、察题目：（3）曲线y=点（1，1）处的切线方程为（A）y=2x+1（B）y=2x1（C）y=2x3（D）y=2x2（5）知命题P1：函数y=2x2xR为增函数，P2：函数y=2x2xR为减函数，则命题q1：p1∨p2，q2：p1∧p2，q3：（p1）∨p2和q4：p1∧（p2）中，真命题是（A）q1，q3　（B）q2，q3　（C）q1，q4　（D）q2，q4（8）设偶函数f（x）满足f（x）=x38（x≥0），则{x

3、f（x2）0}=（A）{x

4、x2或x4}　（B）{x

5、x0或x4}（C）{x

6、x0或x6}　（D）{x

7、x2或x2}.（21）设函数f（x）=ex

8、1xax2（1）若a=0，求f（x）的单调区间（2）若当x≥0时，求a的取值范围本试卷中还有第四题、第九这篇从高考试题中透视《函数》的教学原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">函数和学生论文初稿出高考的性质选拔性考试.是的，我们的教学不仅仅是为了高考，但是，实际情况下，教学中提高学生素质，培养创新能力的时，也为高考成绩的提高做准备.由此开来，作为一名高中数学老师引导学生学习函数知识时，应该有针对性和科学性、实用性和趣味性.首先，紧扣教材，立足基础.对刚升入高一的学生，先引导他们对初中学

9、过的一次函数、二次函数，全面回顾、提高.接下来再学习高中数学教材：函数的概念、基本初等函数及函数的应用.教学过程中我们要紧扣教材，立足基础，让学生理解掌握函数部分的重要概念.当我们学习初等函数时，对每一个具体函数从以下几个方面去认识：（1）函数的解析式，（2）定义域，（3）值域，（4）图像，（5）单调性，（6）奇偶性，（7）周期性，（8）对称性，（9）最大值与最值.时，真正掌握教材上的例题、练习题、每一单元的习题和每章的复习题的准确解答.老师初步引导学生把函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化思想融入解题中，这样，学生很容易接受函数知识且也掌握了

10、基础内容和基本解题方法与解题思想优秀函数院校论文写作技巧分享预览次数：2639评说人数：2218，对待高考中选择题、填空题、及解答题的第一个问题应该能迎刃而解.其次，函数的学习要体现针对性.函数内容知识点多，以与高中数学教材章节的内容相联系.于是，以往的教学中，我与大多数老师一样，把函数知识与其知识的综合应用能的挖掘出来教给学生.课堂上老师满堂灌，有时候用一节时间剖析了一道综合题，我还会觉得我多的高明，看，难度这大的题老师也会做，有时，讲解综合题学生听不懂，我还以为学生太笨.课下让学生搞题海战术.这样，把函数内容学完后，学生真的是谈虎色变，战战兢兢，考试时，综合

11、解答题不能很完成，连基础知识考察的选择题、填空题也不敢去做.新课程标准下，无论是对学生的培养还是为了高考，老师的角色只是一个引导者，引导学生弄清函数知识中个知识点的产生过程，特征、及简单运用，学习过程要有目的，有针对性.针对函数的性质特征，进行函数内部的综合练习，面对有学生的教学经是足够了.再次，函数的学习要体现科学性.函数的学习要透过现象掌握其本质，既灵活又广泛.高考时要想把函数知识的考查题目完全做对不是学生都能达到的目标.目前，我们的授课形式仍然是以班为单位进行的，每个班级都有50到60个学生，他们的数学基础不，甚至相差很大，千篇一律地学习样的内容，做样的练

12、习题是不科学的.于是，我们对学生进行函数学习是，要针对不的学生施本篇简谈从高考试题中透视《函数》的教学论文范文综合参考评定下度:优质题目教不的内容，训练不的题目，以便自的基础上慢慢地提高.通过这样的学习过程，学生的视野得到了开阔，学习兴趣得到了提高，创新能力得到了发展.