浅谈语文教学与审美情感培养

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1、浅谈语文教学与审美情感培养摘要：审美教育是对学生学习教育中一个必不可少十分重要的教育环节。美是指生活屮能让人赏心悦目的一切事物，包括主观存在和客观存在，而审美是人们对一切事物的美丑作出评判的一个过程，审是一个审杳审视的过程，不是人人生來就具备的一种能力，是在后天生活中逐渐培养的出来的，而如何培养学生们的审美观念，形成他们的审美能力，是语文教学的关键，大量教学经验表明，屯美教育和中小学生的语文教学是密不可分的。所以如何培养中学生的屯美情感？如何在教学教育生活屮语文教学和审美情感培养融为一体？关键词：审美，中学语文教学，教学中审美情感培养引言：语文教学的A容中，很多文章著作都是选自古今中外的名

2、家名作，里面对于环境的描写，修辞手法的运用，鲜明的人物形象的槊造，个性的突出。每篇文章的字里行问无不透露出作者对于生活的感悟和感触，对生命生活的热爱。通过语言文字的教冇解读，带领同学们走进文章作者笔1的世界，在语文教学中让他们吸收文化的精髓，培养对于各种美的见解，从而形成CJ己的饱满的独特的审美观念。-：审美意识法W艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。语文教学是美的，能让学生受到美的熏陶，提高了学生的观察力、想象力和创造力，对提升学生的精神境界起了十分重要的作用，那么，如何在语文教学中培养学生的审美情感呢，首先我们要了解以下几个概念。(-)什么是审美美的哲学

3、概念，一般是指“某一事物引起人们愉悦情感的一种属性”。如果说美是事物的内在的秩序，那审美就是对事物内在秩序的识别和认同。它是一种包括了主观意识和客观评价的活动，是人们根裾II身对某种事物的要求所作出的一种对事物的看法，所以具有很大偶然性。但它同时也受制于客观因素，尤其是人们所处的吋代背景会对人们的评判标准起到很大的影响，所以说成长阶段的各种接触和培养以及社会大竹景会对孩子今后的审美造成很大的影响。(二)什么是审美情感审美的建立是一种归纳思维，是一个人的行为表现和思想内涵的直接联系，我们看见大量的好，发现归纳他们之间的共同特点，这些共同点我们称之为美。但正凶为我们身处的环境会不断变化，每个个

4、体会发生随之环境的各种变化，于是乎各种对于美的定义也会发生变化，因此我们随之的审美也会发生改变，在适应的过程中，所以我们也要培养学生们属于自己的审美。二：中学语文教学中的美语文的美渗透在语言文字中，美，在语言文字中流淌，“中鬧宥悠久的历史，冇优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”李太白那气吞山河的气势，杜甫那忧W忧民的情怀，范文正登上岳阳楼，留下的何止是一首流传千古的名章呢，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。登斯楼也，则宥去岡怀乡，忧谗畏讥，满FI潇然，感极而悲者矣.""登斯楼也，则存心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣，"

5、却也是从容的，"不以物喜，不以己悲，其必曰："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤!""噫，微斯人，吾谁与归!"。满腔热血，集于斯文，若无斯人，荇谁与归！雄心壮志，却也渐渐衰退。祖W大好河山的气势的美好，字里行间无不向我们展示了美。0古以来，很多优秀作家创作时都非常重视对词语的修炼，一字之差，效果截然不同，很多词语的选择上都T锤百炼狠下功夫，而语文老师的作用就是解读这些语言文字，带领学生感悟文木语言之美，进而扩充到生活屮，让其在生活中得到扩展，发现生活中的美，这也是培养学生审美能力的很重要的一步。在语文的教学屮，我着重从这几个方而给学生解读文字，让学生理解语言文字的深M次内涵，感悟语言文字的美

6、。井且在教学中应尽可能地将课文的审美因索与学生的审美经验“接轨”。这种“接轨”要求老师在分析课文、阐释问题以及提问吋，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，扁发学生进行联想，使语文教学和生活实际联系在一起，将文字中的美带入生活，从而逐渐形成生活屮自己独特的审美观。三：语文教学中的审美培养(-):教学中审美培养的必要性文学作品来源于生活，学习语文知识可以获得丰富的历史知识和生活知识，是观察生活认识生活的一个方式方法，在语文文字教学中培养高尚的情操和健康的审美观念，是区别生活中不好一而的能力，在语言文字的学习中这是一种能力的培养。（二）：教学屮审美培养的着手点在语言文字的教学中，老师要注意让

7、学生感受语言文字的字词锤炼之美，关注作家精心锤炼过的动同，在学习屮体会这些动词的表达效果，就能更好的把握人物内心情感和形象特点；感受句子的节奏之美，节奏美是汉语言的一大特点，作者利用他们的慧眼和妙笔赋予文字以乐音，以深情，赋予那些平行的文字以各种旮美的节奏，舒徐流畅，轻盈飘逸，或者急促快捷，紧张激烈，或高昂，或低沉，思绪万千，要注意感悟：感受语言修辞之美，常用的修辞手法，比喻，拟人,夸张等的使用使得文字的语言史加生动形象