浅谈幼儿识字教学

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1、浅谈幼儿识字教学董小梅四川省中国中铁映秀幼儿园623000一、激发幼儿的识字兴趣我国古代教育家、思想家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”孔子在两千前就发现了兴趣在教学中的作用，孔子就是在教学中顺应幼儿的天性，把教育做到了极致，所以才有“孔子三千弟子，七十二贤士。”时间穿越岁月的时空，事实证明这是一个颠扑不破的教育哲理。兴趣就是人们对某种事物的一种心理倾向，激发幼儿的激情，开发幼儿的智力，调动了幼儿一切智力和非智力因素，把心智专注于感兴趣的目标上，产生一种积极主动的动力去探索未知领域，创造性思考问题，把潜能发挥到极致。幼儿学习不能理

2、性思考，凡事都凭兴趣而己，可以肯定地说教学中幼儿没有兴趣那么就是彻底的失败，所以我在识字教学中釆取以下做法。1.追溯汉字的源头，开发幼儿的识字兴趣中国汉字造字有指事、象形、形声、会意、假借、转注，其中象形和形声字占有极大的比例，象形是基础，其它造字是在象形的基础之上发展起来的。在幼儿教育中，我们讲象形字并不是要给幼儿传授什么汉语知识，而是激发幼儿的识字兴趣，开发幼儿丰富的想象力。例如：“山”就是一个象形字，最初写法就是一座山的简笔画写法，我在黑板上给幼儿展示出来，幼儿看了非常感兴趣，形象、直观，适合幼儿的识字规律，并且开发幼儿的智力。乂如“水”：

3、它最初的写法就是三条波浪线，波浪线表明是水波，三条代表很多的水；又如“舍”字，上面的“人”就是房顶，人字两横就是房子的脊梁,一竖就是房子柱子，下面“口”就是石墩做的地基，“舍”就是房子的意思，幼儿听得津津有味，幼儿创造性地提出一个问题“老师，‘射’字，左边是个‘身’字，右边是个‘寸’，身子只有、』'高，为啥不读“綾”，而读‘she’呢？”先不管这个问题该如何冋答，单单是幼儿有这样的思维和想法，提出反问就难能可贵了。1.充分运用多媒体教学幼儿认识和思考问

4、题是通过声音、图像来认识记忆事物的，多媒体对幼儿教学提供物质和技术上的支持，它可以形象、生动、直观地展示拼音和汉字，通过声音、视频、动画来识记汉字，可以说多媒体图文并茂、声情并茂，心理学研究表明，多种途径进入大脑中的信息比单一进入大脑中的信息形成的记忆要深刻得多。例如我在教学“牛”字吋，就在多媒体先展示茫茫的草原上放牧的牛群，再播放牛“哞哞”的叫声，通过拼音拼出“牛”字的读音。因为有个茫茫的大草原作为背景，幼儿们非常感兴趣，再加之有图形、声音、动画视频的刺激，幼儿对“牛”字的记忆十分深刻。二、科学施教，优化识字效果幼儿的生理特点就注定了幼儿记忆快

5、，遗忘也快，因此就需要不断优化识字效果，扩大识字效果，这就需要我们从幼儿的心理特点出发，探索适合幼儿识字的规律，所以我在幼儿识字教学采取了以下的教学方法。1.顺口溜记忆法我在识字教学到了一定的阶段，幼儿有了一定的识字量后，为了便于幼儿记忆，我把所学的汉字编成歌诀，幼儿读起来朗朗上口，很好记忆，幼儿随口说出:“山石田土，牛羊马土”“风雨雷电，飞雪吹脸”，这样编写顺口溜，幼儿好读好记，减轻了幼儿的记忆负担，并且将对于幼儿来说比较难记忆的汉字也编成顺U溜，这样一来幼儿记忆单个汉字也就不再那么吃力了。例如：“中”字，我编成“一个口字有点偏，一把利箭中间穿

6、。利箭一下射中靶，箭法真是不简单”，幼儿就记住了汉字的字形，又如：“0”，我编成“U字里面有两横，就像两个小瞳仁。上网读书做作业，注意保护大眼晴”，幼儿记忆效果很好。1.游戏识字教学法通过“打牌”激发幼儿兴趣，扩大识字量。“打牌”是幼儿常玩的游戏，把班内的幼儿分成几组，把所学的生字，每个字撤成几个部分，把每个部分制成扑克，先把它洗几遍，0的是不让挨着的几张卡片形成字，这样幼儿玩起来考不到智力。看到能够与自己手上的扑克能组成字，收上来，把手中的难组成字的扑克打出去，最后看谁能把手中的扑克全部先组成字，谁就是赢家。在这过程中，幼儿不仅要记忆生字，而且

7、的玩扑克的过程中，要观察、要记忆、要计算才能取得成功，在活动中活化对汉字的记忆和应用。2.汉字收藏展示为了扩大汉字的识字量，单凭课堂教学有很大的局限性，为此我鼓励幼儿自己收集汉字，定期举行汉字收藏比赛。幼儿认识汉字，课堂只是一个方面，在生活中处处离不开汉字，他们在生活中能接触到很多的汉字。例如电视上、广告牌、电杆、标语、商店的门牌等等都是他们接触汉字的途径。因此我动员幼儿通过各种渠道去收集汉字，把它记录在集字本上，通过问爸爸妈妈或者哥哥姐姐，并让他们说出字义，还为幼儿定期举行汉字比赛，将幼儿收集的不同的汉字，通过比赛交流等方式，促进幼儿识字量呈几

8、何倍数递增，就如两个人交流苹果，每人手中还是一个苹果，如果交流思想，每人获得是两种思想，幼儿的学习变得积极主动，就取得了事半功倍的效果。