浅谈信息技术的创新教育

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1、浅谈信息技术的创新教育胡常青新疆沙湾县第五小学832100当今社会科学技术突飞猛进，知识经济己见端倪，国力竞争日趋激烈,为了适应激烈的国际竞争，迎接知识经济时代的到来，重视和加强我国青少年一代创新能力、创新意识的培养，变传统的“应试教育”为“素质教育”，己成为广大教育工作者面临的重要任务。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响到一个民族能否自立于世界之林、能否位于科学技术的制高点。而这一切乂深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。实施创新教育己日益迫切，而信息技术是一门和时代共同搏动的新兴学科，是素质教育的

2、重要组成部分。其根木任务是：普及信息技术，提高学习者的素质；核心目标是：培养利用信息技术学习和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。因此，如何在信息技术教育中培养学生的创新能力已成为每个信息技术教师应该研宄的问题。在信息技术教育中培养学生的创新能力，课堂教学是关键。现就结合教学实践粗浅谈一下自己的看法：一、明确教学目标，更新教学观念二十一世纪，依托科技发展完善中小学教育是现代化教育的要求，是增强综合国力的前提和基础。明确素质教育核心问题，明确以培养中小学生创新精神和实践能力、创新能力作为教学目标，是完善教育模式的重要组成部分

3、。从这样的目标出发，首先要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的生活习惯和求知欲望；其次要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正做到“想学生之所想”。二、创造自由思考的环境，唤起创新意识营造有利于创新的教学环境，给学生提供创新的条件，教师应启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题，鼓励学生大肭质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应

4、引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学4的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。信息技术教师必须根据信息技术教育学科的特点，建立平等、宽松、和谐的师生关系。在教学中，要把和蔼的微笑洒向全体学生，臝得学生对教师的喜爱和信任，从而营造-•种宽松、和谐、民主、愉快的氛围，让学生好奇地问，自信地想和说，尽情地体验。要做到“多表扬、多鼓励”，和学生进行的情感交流，以轻松活泼的课堂教学来唤起学生的创新意识。只冇这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创新能力铺

5、平道路。三、激发兴趣，培养强烈的创造欲望兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学A）欲望。学生往往凭借自己的兴趣、爱好无意识地学习。在教学中，充分有效地运用多样的教学方法更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。教师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。当学生对学材料冇了浓厚的兴趣后，他的注意力就来得更集中，对学习内容就有更强的探究欲望；奋了较强的探究欲望，他就会想出更多的办法来完成学习任务，从而达到培养学生创新思维能

6、力的0的。四、提高学生创新能力创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新能力，就是培养学生多向思维的能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据着主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段，是培养技能的基本途径。实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付之于实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。创新能力的培养是

7、一个想象、思维实践的过程。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同吋可以看到自己创新的成果，体验创新快乐，进一步引发创新探究的意识。在课堂教学中首先要多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识、深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技能也不例外，在教学过程中教育学生要敢于动手、勤于动手，实践实践再实践，在实践中逐步培养自己的动手创新能力和信息技术基本技能。五、体验创新的快乐，培养创新情感创

8、新能力要有一定的知识和智慧做基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此，在课堂教学中，当学生奋了新发现和更好的解决问题的办法吋，要及吋表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创新的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。我们作为信息技术课程的教师