信息技术为小学数学教学插上飞翔的翅膀

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1、信息技术为小学数学教学插上飞翔的翅膀　　【摘要】现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集图形、文字、声音、动画于一体，它的有效运用，能够很好地激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学习效率，培养学生创新思维和实践能力。　　【关键词】现代信息技术；小学数学教学　　【中图分类号】G62.05【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01　　随着信息技术的迅速发展和应用，它在课堂教学中的应用也越来越广泛，在优化课堂教学，提高教学质量中发挥着越来越重要的作用。实践证明：在教学过程中恰当有效地运用信息技术能够很好地

2、激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学习效率，培养学生创新思维和实践能力。　　一、创设情境，化枯燥为生动，激发学习兴趣6　　兴趣是最好的老师。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。现代信息技术的运用，改变了传统的数学课堂枯燥、单调、乏味的局面，使

3、课堂焕发了生命，彰显了活力。　　如：在教学《分数的基本性质》时，教师利用多媒体软件制作课件，创设了如下情境：在优美的轻音乐声中，在风景秀丽的花果山上，猴王带着三只小猴子在玩耍。不一会儿，猴王拿着三个大小一样的饼，对三只小猴说：“孩儿们，你们今天真乖，我要奖饼给你们吃。”它先把一个饼平均切成四块，分给最小的猴一块，中猴说：“我比它大，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给中猴两块。最大的猴更贪心，它说：“我最大，我要三块。”猴王就把第三块饼平均切成十二块，分给最大猴三块。同学们，你们说那只猴分得多？聪明的猴王用什么办法既满足了小猴子们的要求，又分得那么公平

4、呢？你们想知道吗？学习了分数的基本性质'就明白了。”紧接着，学生主动地投入到学习《分数的基本性质》之中，并努力寻求解决问题的答案。学生学习的这种主动性正是建立在课件鲜艳的色彩、生动逼真的动画、引人思考的有趣提问的基础之上。从这节课的教学实践来看，在探究兴趣的激发、学习问题的提出乃至问题解决的整个过程中，信息技术与课堂教学的有效整合起到了至关重要的促进作用。　　二、动态演示，化抽象为具体，加深知识理解　　数学的概念公式具有高度的抽象性和严密性，决定了教学方法具有概括性和普遍性。如何协调教学活动和数学抽象性间的关系呢？在教学中，用计算机教学这种新颖的手段，能提供动感

5、丰富的图像、图形，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，从而展现出一个异彩纷呈的数学世界，使教与学充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。6　　例如：在教学长方体的棱长特征时，就可以利用其中几条棱的上下左右平移形式的动画，使学生明白长方体有12条棱，可以分成三组，每组四条棱的长短相等这一知识。　　再如：《时、分的认识》是小学二年级的教学内容。此课要求学生认识钟面、时针、分针和秒针，并且会看钟表。对小学二年级的同学而言，时间是一个抽象的概念，不容易理解，加上实物钟存在着钟面较小的缺点，教学中存在着拨动分针时针不作相应

6、移动的缺点，因此，在教学中存在着“时间单位抽象、进率难理解”的困难。但通过多媒体移动和透明化的演示，学生在形象直观的视觉感官中很快就掌握了这堂课的知识点。　　三、拉近生活，化无形为有形，提高学习效率　　新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”，事实上，生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。数学知识具有抽象性特点，小学生又是以具体形象思维为主，为了解决这一矛盾，我们可以依据教学内容和学生生活实际，通过先进的信息技术手段，为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其

7、境”，经历知识的产生和发展过程，把抽象的数学知识与学生的心理和生活实际结合起来，使学生不仅学得轻松、学得愉快，而且有效地提高学习效率。　　例如：教学《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……6通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。　　又如：在教学《圆柱体的体积》这一课时，我设计了这样的多

8、媒体课件：小明、楠楠去商