更新观念实施数学教学方法的改革李燕

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1、更新观念实施数学教学方法的改革李燕♦李燕陕丙省榆林市清涧中学718300教学是课程实施的主要途径，因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教学改革必然涉及两个方面:教学理念的改变与教学策略的革新。木文拟结合自己的教学实际谈谈对教学改革的理解。一、改进师生关系，使学生真正成为教学中的主体。新标准揭示出教学活动的木质是一种沟通、一种合作。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学活动的教与学不仅形成了教师与学生之间一对一的关系，也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等多重的

2、网状关系，而教学就是在这种网状关系中进行的。现实的教学分析表明，教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系，教学过程既不是单纯的学生的学，也不是单纯的教师的教,教师和学生是教或学的中心人物。怎样改进师生之间的关系以培养学生学习的积极性呢？第一，要注重同学生的交往。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系的建立和表达的最基木的形式和途径是交往。如果师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义，将严重剥夺学生的自主权，伤害学生的自尊心，摧残学生的自信心，由此将导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系将经常处于冲突和对立之中。改变师

3、生关系因此被广大教育工作者所重视，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是教学改革的重要任务，要让学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构；对学生而言，交往意味着心态的开放、个性的张显；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一种分享理解，交往还意味着教师角色的转换。第二，在教学中要改进评价方法，使每个学生学习的积极性都有所提高，学习更有自信心。《数学课程标准》提出：“对教学的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学历程，激励学生的学A）和

4、改进教师的教学。对数学学4的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”评价的0的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展；也是教师反思和改进教学的有力手段。评价中既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既重视学生解决问题的结论，又重视得出结论的过程；既重视学生在评定中的个性化、反应方式，保护学生的自尊心和自信心，又倡导让学生在评定中学会合作与交流；评定的功能由侧重甄别转向侧重发展

5、，使学生对数学的学产生浓厚的兴趣。比如对《生活中的图形》一章的学习评价可分这样几个方面进行：上课回答问题的情况，在家折叠与展开图形的情况（可由学生评比），小组讨论时的发言，书面测试，作业情况，以及同老师的谈话等等。第三，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。学生的个体差异表现在认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力上的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异。特别是对学习闲难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及吋地肯定他们的点滴进步，对出现的错误

6、要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学数学的兴趣和信心。二、改变教学形式，重视数学活动。传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲、学生听，很少有数学活动进行。而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分。学生在活动中一方面能充分展示他们的才能,另一方面能促进学生与学生之间的合作学习。学生是数学学的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学

7、生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学进一步在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。我认为数学活动的基本过程是：提出问题一一动手做实验一一观察记录一一解释讨论一一得出结论一一表达陈述。具体地说，在开展这一活动吋，有以下几个步骤：第一，学生观察一个物体或一种现象，或者操作某些学具。第二，学生在研究所观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流，以弥补他们在单纯的观察和操作中的不足。第三，老师按一

8、定的顺序给学生们推荐活动，学生可从中作出选择并实施这些活动。学生在选择中有较强的自主性。第四，这一活动可以以课内外相结合的形式进行，学生每周至少花两个