浅议中职数学教学现状分析与对策

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1、浅议中职数学教学现状分析与对策东莞市育才职业技术学校广东东莞523400摘要：从中职学生数学学习和数学教师教学的现状展开调查，分析目前中等职业学校数学教学面临的若干网难，并提出妥善解决这些网难的措施，提高教学质量，为中职数学教学改革在实践方面提供借鉴。关键词：中职教育数学教学现状对策研究一、中职数学教学的现状与存在问题1.学生数学基础薄弱。中职学校学生成绩普遍偏低，尤其是数学成绩,很多学生就是因为初中数学成绩差，上不了高中，才选择了职业学校。新生入学数学水平测试调查显示：18.6%的学生没有达到小学毕业应有的水平，52.3%的学牛.没有达到初中三年级应

2、有的水平。这反映出中职学生的数学基础知识掌握得较差，学生的数学水平远低于专业需要对职业人才的要求。2.学生学习态度不端正，不能认识学习数学的重要意义。从学生抽样调查情况看，大部分学生缺乏对数学学习的主动性，甚至是“望数生畏”，存在较为严重的心理障碍，多数学生学习态度不端正。升学班级学生认为考试分值中数学比重很少，产生了轻视思想，而就业班级学生认为自己在毕业之后，工作上需要用到数学的机会也不多，所以缺乏学习数学的兴趣和动机。还有很多同学认为来职业学校就是学一技之LC只要学好专业课就可以了，学数学根木没有用，从思想认识上已经把数学排除在学习之外。3.中职数

3、学教材不太吻合职业教育的特点。中职院校的数学教材，目前这一版木的理论性较强、内容很多、难度也较大。而中职院校的课程安排已经将数学课时进行了较大的缩减，这就使得教师在进行教学安排时，一方面时间紧迫，另一方面需要传授的知识点乂较多，学生在学习过程中很容易出现囫囵吞枣的现象。除此之外，中职院校使用的数学教材都是统一内容，无论哪一专业，教材内容都是一样，没有注重专业特色及专业要求。1.教学方法单一、老套。中职数学课堂上，主要以讲解为重，对学生主观能动性的培养意识较为薄弱。从教育理念上看，部分老师还没奋深入领会课程改革的相关精神，还4惯把学生看成容器，要求学生只

4、是被动地接受现成的结论，不需要动脑筋思考，做题只需照搬照套，因而无法激起学生学的热情与内驱力，学生的主体地位没冇真正地发挥出来，不能调动学生学习的积极性，教学课堂上乏味无趣，让学生难以对教学内容产生兴趣、保持持久的关注度，缺乏主动参与。二、对改革中职数学教学的对策反思1.改变教学观念，提升教学质量。首先，广大中职院校的教师、学生以及领导，都应当彻底从根本上对数学学科不重要的观念进行改变，充分认识到数学的重要性。针对实际情况，中职数学教师要不断学习和使用多种教学模式，积极采用不同的教学方法，根据不同专业的学生，结合具体教学内容，因材施教，努力营造数学学4

5、的环境，调动学生学A）数学的兴趣，从而提高数学课堂的教学效果。要想达到这一0标，教师和学校应当对数学的重要性进行积极的宣传，并iL纳入到教师、学生个人成绩考核中来，切实提升教学质量。2.对教师进行培训，提升教师素质。在教学活动中，教师发挥的作用十分重要，可以说教师教学方法运用是否恰当、教学水平是否优秀，在很人程度上决定了课堂有效与否。从调查结果看，由于学生质量和数学基础太差，教师的教学信心偏低，不适应新形势下中职教育对师资的要求。因此，学校应当定期举办培训班，对教师的教法、教学观念进行培训，引进校外高素质的数学教师，对在职的教师进行专业技能培训。并定期

6、地举办一些教研活动，促进教师学能力的提高。为此，必须加强教师对学生原奋学4知识的了解，更要狠练教学基本功，增强自身的素质，以便进•-步提高课堂效果。3.对教材内容进行改进，使其更切合实际。由于中职学生升学和就业的不同实际情况，以及各专业内容与数学关联情况的不同，对中职数学内容的要求也不尽相同。0前，人部分的中职院校采用的数学教材与普通高中的数学教材出入不大，只是简单地对普高教材的内容进行了删减，并未结合中职院校学生的实际情况、专业背景进行编写。就业学生的数学内容应该考虑到其专业特点，在此基础上，突出专业特点，选择与学生数学基础尽量相衔接的知识，而对于升

7、学的学生要根据未来专业的需要，增加相应的补充知识，适当提高难度，以便于学生将来更好地发展。1.与生活结合，培养学生自觉保持好的数学学惯。我们认为中职数学教学也必须走生活化道路，在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归于实践，归于生活，教师要善于引导学生捕捉、获取、积累生活中的数学知识，这样可以有效地激发学生的学习兴趣。在教学中，要发挥教师的榜样作用，以身作则，使学生在潜移默化中自觉形成良好的习惯。同吋，要让学生做到提前预习、专心听讲、独立完成作业、及吋复A）等，理解和掌握数学基础知识，让学生认识到数学学习中保持好习惯的重要性。参考文献［1］周

8、维成中职数学教学现状分析与对策［儿淮阴师范学院教育科学论坛，2008,01：77-78。［2】