浅议非英语专业学生人文素养的培养

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1、浅议非英语专业学生人文素养的培养张洪霞山东科技大学外国语学院摘要：与英语专业的学生相比，非英语专业的学生对英语文学、文化礼仪和专业知识的了解甚少，因此，教师在开展非英语专业教学工作吋应注意充分挖掘教材中的元素，做好英美文化教育，提升学生的文学思辨能力，扩展学生的知识视野，全面培养学生的人文素养。关键词：非英语专业;学生;人文素养;培养;一创新英语文化教学方法从宏观的方向来看，英语文化课程主要涉及了英美文化概括、英国文学、美国文学、英文影视作品赏析、商务英语、圣经文化、古希腊神话和欧美文化面面观等,课程目标是传播英

2、语文化，让学生对比中丙文化的异同，在学习过程中不断提高自身的英语知识操作技能，升华人文素养。教师应立足于教学0标，注重创新英语文化教学方法，为学生创设真实的情境，融合音频、视频、图像、动画、文字为一体，利用多媒体功能，提升英语教学内容的文化传播效果。例如在解析英美文化概括时，教师可以先用课件提出问题“Whatisculture?",等学生回答完问题以后，教师可以为学生展示英文解释“Cultureisatermthathasmanydifferentmeanings.Tthasbeencalled*thewayof

3、lifeforanentiresociety’’’。二培养学生的英语文学思辨能力英国文学和美国文学在非英语专业教学中占有重要比例，教师应注意挖掘教材中的文学资源，扩展学生的英语文学视野，启发学生在阅读英语经典著作吋进行深入地思考，从而有效培养学生的文学思辨能力和人文素养。例如在讲解英国文学时，教师可以用课件为学生依次呈现英国著名作家狄更斯、简•奥斯丁和夏洛蒂•勃朗特，并附注简洁易懂的英汉讲解［1］。然后，教师应该用简洁的英汉对译让学生了解这三位作家的代表作品，例如在介绍狄更斯时，可以借助课件告知学生:査尔斯•狄更

4、斯(Dickens,Charles)被公认为维多利亚时代最伟大的小说家，他的创作生涯始于重印的短篇文集《“博兹”特写集》（1863）,喜剧小说《匹克威克外传》（1837）使他成为当时最受欢迎的英国作家。随后是《雾都孤儿》、《巴纳比•拉奇》、《圣诞颂歌》、《马丁•翟术伟》、《董贝父子》。自传性作品有《大卫•科波菲尔》、《荒凉山庄》、《艰难时世》、《小杜丽》、《远大前程》和《我们的朋友》。《双城记》出现于他极受读者欢迎的时期，《艾德温•德鲁德》生前没有完成。狄更斯的作品特征是攻击社会罪恶及不足的设施，对伦敦的全面知晓

5、，悲天悯人、令人毛骨悚然的笔触，仁慈与亲切的心胸，源源不断的人物创造力，角色特有的说辞、高度个人化及独创的风格。在讲解美国文学时，教师可以让学生欣赏玛格丽特•米契尔的代表作品《飘》中的经典语篇如“Shefeltvaguelycomforted,strengthenedbythepicture,andsomeofherhurtandfranticregretwaspushedfromthetopofhermind.Shestoodforamomentrememberingsmallthings,theavenueo

6、fdarkcedarsleadingtoTara,thebanksofcapeJessaminebushes,vividgrecnagainstthcwhitcwalIs,theflutteringwhitecurtains.AndMammywouldbethere.SuddenlyshewantedMammydesperately,asshehadwantedherwhenshewasalittlegirl,wantedthebroadbosomonwhichtolayherhead,theganarledbl

7、ackhandonherhair.Mammy,thelastlinkwitholddays.”（她从这幅图景中受到了鼓舞，内心里隐隐地感到宽慰，因此心尖的痛苦和悔恨也减轻了一些。她站了一会儿，回忆着一些细小的东西，如通向塔拉的那条翠松夹道的林荫道，那一排排与白粉墙相映衬的茉莉花丛，以及窗口气拂着的帘幔一一嬤嬤一定在那里。她突然迫切的想见嬤嬤了，就像她小时候需要她那样，需要她那宽阔的胸膛，让她好把头伏在上面，需要她那一双大手来抚摸她的头发。嬷嬷，这个与旧时代相连的最后一个环节。）m，并为学生播放电影《乱世佳人》，让

8、学生对比分析斯嘉丽和梅兰妮这两位女性不同的美，引导学生认知到《飘》是以南北战争为背景，以斯嘉丽从16岁到28岁的成长经历和爱情为主线，上承美国建国时代移民创业史，描绘出了战前以大庄园主为代表的南方上流社会文化意识，再现了南北战争的惨烈，下接战后社会重建屮的种种冲突与和解。这样可以加深学生对英语文学的理解，有效激发学生的文学思辨意识，提高学生的辨析能力。三完善中英文化翻译工