浅议初中语文课堂教学中的德育渗透

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1、浅议初中语文课堂教学中的德育渗透山东省青岛市城阳区第八中学266113摘要：教育为木，德育为先。德育教育必须渗透到各门学科知识中，才能使德育不再是空洞的说教。中学语文课堂教学中渗透德育教育显得尤为重要，这就要求语文教师要根据学科的特点，结合学生的实际深入挖掘教材的教育因素，从导入、作者简介、朗读、文木“亮点”、生活实际等方面采取灵活多样、生动形象的教学方法，有目的、有计划地渗透德育教育，使学生在潜移默化中形成美好的心灵品格。关键词：德育渗透中学语文课堂教学新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人牛.态度，是语文教学

2、的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”利用语文学科的工具性和人文性的特点进行滲透德育教育，既是《语文课程标准》的要求，也是语文老师的责任。文质兼美的语文教材木身蕴含着丰宮的德育内容。作为语文教师，必须充分利用教材，善于在语文教学的不同环节中，捕捉德育教育的渗透点，不失时机地对学生进行德育教育。因此，在语文课堂教学中，老师不仅要传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学牛.在学习语言之际汲取情感素养的精华，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。在中学语文课堂

3、教学中，我们在对学生进行传授知识和训练学生语文能力的同时，还应当对其进行陶冶思想品德的教育。因为这对培养学牛.良好的道德品质，树立正确的政治态度、形成科学的世界观起着重要的作用。那么，如何在中学语文课堂教学中结合听、说、读、写能力的培养，有机地进行德育渗透呢？一、以导促学，简介吋代背景吋进行德育滲透一个作家在其一生中往往写过不少作品，在讲授作者简介时，教师可以利用同一作家的不同作品进行对比，从中使学生受到爱国主义教育。作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而

4、是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们为了让学生充分理解文章的思想内容、接受品德教育，得体的导入或介绍吋代背景就显得尤为重要。二、以读诵情，在情感共鸣中滲透德育朗诵是语文教学中一个不可缺少的环节，正所谓“书读百遍，其义自见”。作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。通过朗读，学生们不但能够掌握课文的大意，而且能够受到美的熏陶，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发出的感情火花，从而得到一些好的启迪，受到教育。在教授《琵琶行》时,我让学生抓住最精彩的文段一一“琵琶演奏”进行阅读，从“噌嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”到“别有幽愁暗恨生，此吋无声

5、胜有声”，再到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月闩”。连续让学生读了三遍，同学体会到了这一段音乐的变化过程，然后再讲解琵琶女的不幸遭遇，学生一下子就明白了这段对音乐的描写为什么会这样安排了，并且也了解了中国古代艺人的不幸遭遇，从而生出了对琵琶女的同情之感！讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要让学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。三、以点带面，挖准教材的“亮点”，达到德育渗透的0的中学语文课本所选入的课文

6、大多文质兼美，就内容而言，有反映社会生活，赞美人情美的；冇描绘自然景物，讴歌祖国河山的；也冇讲述寓言童话故事，阐明道理的。可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的冋吋，也要滲透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，我们必须挖准教材中的德育“亮点”。例如，朱自清的散文《背影》，我们该让学生通体会文中深挚的父子情，让学生认识到亲情的可贵；在童话故事《皇帝的新装》中，要让学生认识皇帝及大小官员虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，教育学生无私无畏，敢于讲真话，做一个诚实的人；冰心的《小桔灯》，要抓住小姑娘的性格特征，教育学生乐观向上、

7、充满自信，力戒忧郁颓废，养成良好的心理品质。可见，只有挖准了教材的德育“亮点”，在课文教学中，我们才能做到既教书，又育人。四、以文养德，联系生活,提高德育渗透的实效语文教学中的德育滲透，必须联系社会生活实际，提高中学生对社会的认识，培养中学生适应社会生活的基本能力。如在社会生活中，冇些人道德观念淡薄、思想品质低劣，只讲交易、不讲友谊，只顾赚钱、不顾道义，只讲计较、不知友好，出现了一些坑蒙拐骗等不良现象。我们要采取正面引导、说服教育的方法，用书本上的先进人物和实例去教育学生、感染学生，培养他们端正的学习态度与爱科学、爱创造、爱祖国的情感，使学生认识到社会上还有

8、一些不健康的东西,从而帮助学生树立正确的人生观、世界