如何在初中语文教学中提升学生的思维能力

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1、如何在初中语文教学中提升学生的思维能力黄M中学惠州学校广东惠州516000摘要：思维能力是学生形成创造力的关键，是不可或缺的一种木领。木文站在初中语文教师的视角，结合自身的认识，针对如何在初中语文教学中提升学生的思维能力作了阐述，以期对语文教学有所帮助。关键词：初中语文思维能力提升思维能力是创新能力的核心，是培养学生创新创造力的关键。语文正是一门可以帮助学生锻炼思维能力的学科，但是在目前的语文教学中，学生存在积累少、阅读面窄、逻辑性差等问题，在写作时常常无从下笔。语文课堂中，也多是存在“多讲少答式”、“一问一答式”的教学方式，严重限制了学生思维能力的培养。作为一名初中语文教师，针对如

2、何在初中语文教学中提升学生的思维能力，下面将具体的谈谈自己的做法。一、营造愉悦的教学氛围和谐轻松的氛围能够激发学牛.的思维能力，刺激学生的思维由沉静到活跃，从而出其不意创造性地分析解决问题。和谐轻松的教学氛围的前提是互动良好的师生关系，在语文课堂上提升学生的思维能力，务必要建立起一种充满信任、平等和尊重的师牛.关系，创造出和谐愉快的教学环境。要营造出这种氛围，首先，教师要转变教学观念，要把自己和学生的关系看作是平等的，与学生做朋友，民主地与学生交流沟通，使学生在快乐中学习，而不是怕老师、不敢言，限制自己的思维;其次，教师在教学时要控制好自己的情绪，要尽量保持高昂的教学情绪，严禁激动和

3、发怒，从而使课堂气氛轻松活跃。二、引入情境教学模式情境教学是指教师在课堂中为了达到更好的教学目的，创造出与教学内容适应的一个场景或者一种氛围，引起学生的情感共鸣，使学生自然而然地进入学习状态，能够更快更好地领悟贯通所需要学习的内容。情境教学在目前的语文教学课堂中，是一种正在使用的创新的教学手段。那么，如何进行情境教学，从而引导学生的思维能力呢？关键是教师根据所要授教的内容，积极拓展思路，创造设置各种教学情境，给予学生良好健康的体验，激发学习兴趣，不知不觉地在学习的过程中调用自己的思维。具体的步骤可以有如下设置。首先，在课堂刚刚开始的吋候，教师用精彩的导语开启情境，快速提起学生的兴趣，

4、导语的设置是多种多样的。在进行导语吋，要注重新颖有趣。然后是问题情境的设置，在进行提问时，一定要注重问题的质量，激发思维，启迪智慧，要利用好问题，启迪学生的思维随着文章情节的发展而进入更深层次，有效调动学生的求知欲。三、开展小组讨论活动每个学生都有自己的优点和缺点，冇所专长或冇所缺陷。在语文教学中,积极开展小组合作讨论活动，有助于发现学生的闪光点，集思广益，互动尝试,不仅能够给学生创造积极探索、主动学A）的机会，而且对学生思维的锻炼大奋裨益，在讨论中头脑风暴、思维碰撞、互动学习，对学生思维能力的提升是非常冇帮助的。在进行小组讨论活动吋，本文持有以下观点。1.教师要适吋引导，灵活成对。

5、学生在进行小组讨论时，难免会持有不同的观点，冇想法的碰撞，教师所做的备课不可能完全周密，在进行讨论吋，要鼓励学生大胆发言，积极想象、扬长避短，引导每个小组得到最终的结论，在这种小组讨论合作过程中，使学生的思维得到互补和完善。2.在小组讨论的过程中，对学生引入一定的竞争意识，可以帮助得到更好的结果。给学生提供一些可以相互竞争的机会，可以适当地促进学生超越和创新，并且也能够调动起学生高涨的情绪，推动学生思维能力的拓展和发展。四、鼓励思维质疑，扩展思维1.引导学生形成发现问题的意识，进发智慧。教师应该鼓励学生不要局限于原有的问题，而是深入问题，刨根问底，多思考，多提出“为什么”式问题，大胆

6、地探寻事物内部发展的规律。在教学中，积极引导学生人胆提问，积极发言，并在问题提出后引导学生锻炼分析问题的能力，努力拓宽思维，训练思维，使思维不论在横向、纵向都得以深入发展，提升思维能力。1.鼓励学生形成思维的独特性。我国长期的教育体制缺失对学生的思维发展有一定的限制和局限，但是现在这种情况已经在慢慢改变。在学生提出问题质疑后，教师应该做的就是引导学生思考解决问题的方法，要敢于设想，这是质疑的另一种表现形式，在思考解决问题的方式吋，更不要局限于传统的方法，而是大胆提出不同的方法，寻找更好的方法，并且灵活有效。在初中语文教学中，提升思维能力的过程可以概括为“生疑一一质疑一一探索一一释疑”

7、，教师要做的就是给学生提供广阔的思考空间和有序的引导方式，帮助其进行问题的探索和解决，使得学生扩展思维，提升思维。参考文献［1】罗可松论初中语文教学中中学生思维能力的培养［儿才智,2013,（6）:110。［2】杨定方初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养［」］.读写算:教育教学研宄，2013，（23）。［3］陈苏丹在初中语文教学中提高学生思维能力的策略研究［j】.教师,2014,（6）:23-24。［4】关朝文初中语文教学中如何培养学生的思维能力［」］