浅谈信息技术在高中语文阅读教学中的应用

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1、浅谈信息技术在高中语文阅读教学中的应用河北省威县第二中学潘景雪（摘要）科学技术的发展总会把最先进的生产力带入到课堂中来。传统教师的一根粉笔走天下被幻灯片所代替，不多久，随着信息技术的迅猛发展，多媒体走进了学校课堂。进入二十一世纪以后，人类生活越来越离不开数字化。信息技术的迅猛发展引起了社会诸多方面的变革，在教育领域中，信息技术同样正在发生着一场革命。传统的教学方式在信息技术的指引下在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面根木性的发生的变革。木文简单谈一下信息技术在高中语文阅读教学应用中存在的不足及

2、改进方法。〔关键词）信息技术阅读不足改进方法1实践中的不足1.1喧宾夺主。教师课前充分利用了信息技术，搜集了大量的文字、图片、音频资料，把他们有机整合，然后在有限的45分钟里集中展现出来。资料的丰富、缤纷的视觉效果、多样的声效，让学生眼花缭乱。这固然激活了课堂氛围，调动了学生的兴趣，但在热闹的背后，却有一个巨大的隐忧：学生到底学到多少？《米洛斯的维纳斯》是一篇艺术鉴赏性质非常强的文章，学习的目标是感受和探讨“艺术表现里的虚和实”。导入时展现维纳斯诞牛.和卢浮宫三宝的精美动画和图片可以为木文营造一个美的氛围，有

3、利于学生兴趣的调动和情感的融入。但之后的环节若脱离了文木，围绕“爱和美祌”展现了大量的故事资料和精美图片。此时，学生的兴趣发生了偏差，脱离学习目标转向了古希腊神话这一神奇美妙的世界。学生在此种情况下产生的“兴趣”还毋宁说是“猎奇”。学生被眼前的绚烂缤纷刺激着、兴奋着，愉悦的被拖着向前奔跑。1.2课堂预设性太强。教师课前力求课件制作的尽善尽美，但却忽略了学生语文学习的特点。语文的阅读教学的对象的文学作品，而对文学作品的解读则是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，文学阅读的规律决定阅读教学的鲜明的个体差异性。教师考

4、虑不周，课件制作的开放性不够，教师就会遇到这样的尴尬：学生的见解五花八门，很难完全按照教师预设的进行课堂教学流程；而教师认为理想的答案早己预设在课件之中，限制了学生的思维，限制了课堂生成，有悖于新课程的教学理念。教师此吋处于被动的尴尬境地，无形中暴露了教师本身的不足。1.3教师角色的异化。这是当前信息技术教学中亟待重视的问题。网络资源应有尽有，教师在网络面前容易失去自我。表现在课堂上则是完全依赖于课件。认为有了一个优秀的课件，教师就可以少说少写。这吋教师角色发生了本质的变化：由课堂教学的组织者、指导者沦为操作

5、工具鼠标。教师只要不断点击、展示课件即可。这是教师职业道德的沦丧，是可悲、可怕的。阅读教学需要师生共同灵魂在场，否则语文课堂特冇的情韵之美就会消失殆尽，语文课堂也就失去了存在的意义。2改变以上不足的方法2.1青年教师加强业务素质。青年教师冇冲劲，冇干劲，同时也冇革新的意识。除了鼓励他们在教学中运用信息技术，还要多培养对青年教师的业务素质。尤其是对于高中语文阅读教学大纲要求学生达到哪些要求，高考中的阅读教学冇哪些注意点、规律等，在具体的教学中应该如何贯彻，青年教师还需向老教师请教。2.2教育部门开展交流活动。由

6、于这种模式比较新颖，大多数人都未熟练使用。冇哪些经验值得借鉴，冇哪些教训应该注意，我们都在摸索着。专家的讲座不少，组织参赛的不多。这样下去教师的实践能力得不到提高。所以应该多开展示范课交流活动。小到一个组、一个学校，大到一个市区、一个省份，一个学期开展一次，大家评评议议，扩大影响。否则，这种模式会慢慢地淡出视线。2.3教研组发挥团队合作精神。高中语文阅读教学网络化、系统化，是一个庞大的工程，需要教研组发挥团队合作精神。虽然网络上的课件眼花缭乱,但水平也参差不齐，所以需要教研组可以根据年级组分派任务。各年级组可

7、根据教学任务，建立相关的教学资源库。可根据板块意识，有些篇0采用PPT，有些篇0采用网络化，制成之后，再集体备课，讨论其中的欠缺之处。上完课后，根据课堂的状况，可再作修改，使课件与网络设计不断完善。2.4师生合建博客团队。博客是极具个性化的空间。学生的博客可以记载他的生活感受，学习心得，学生学4的积极性得以提高，学的脚印更加清晰，既能体现出自己的特点，也可以赢得关注度。而教师的博客可以记载自己的教学过程、教学感悟等，可以吸引学生去关注。在相互来往之间，师生之间能够交流阅读中的感情，能够解决课间不能解决的问题，

8、使评价更加深入。信息技术使我们拥有了另一个世界，一个虚拟的世界。这个世界几乎可以说无所不包，应有尽有。它可以更好地激发学生的兴趣，促进师生、生与生之间、生与文本之间的沟通与交流，从而使语文阅读教学体现更强的知识性、思想性、人文性。尽管实践中存在种种不足，但“浮华汰尽显真淳”，相信在不断的探索中，信息技术和语文阅读教学会有更完美的结合。