浅谈小班幼儿的区域活动

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1、浅谈小班幼儿的区域活动江苏省张家港市三兴幼儿园(215624)石娜娜游戏是小班幼儿最主要的一种学习方式，而区域活动乂是游戏活动的一个重要组成部分，它是集幼儿动手能力、创新思维、兴趣于一体的一种教学活动形式，区域活动中，幼儿既可根据能力与兴趣来选择自己的活动内容，也可以在活动中自由发挥，自由想象，并可以将自己的创新付之于自己的操作与实践中，让幼儿在感受活动过程的同时，也操作体验成功的喜悦。所以区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为了对幼儿进行全面发展教育的有效手段，而如何让幼

2、儿更好的参与区域活动，从而在活动中收获更多呢？1让幼儿学会尝试如何让幼儿在区域活动中玩的更开心、收获的更多呢？在指导幼儿的区域活动中给我最深的体会是：要让幼儿学会尝试，学会了尝试，幼儿才会有创新，才能真正的享受活动的过程，才会真正的放飞幼儿想象的翅膀。前几天发生这样一件事，给了我很深的感触，我们小班区域活动中里提供了穿珠材料，在小班上学期的时候，我们提供的线是一头粘了卡片的，这样孩子穿进去的珠子就不会掉下来，但是前几天，阿姨在洗玩具的时候，把那个卡片都拆掉了，因为那个纸做的卡片，不能浸水，由于忙碌，我也忘记把那

3、个卡片再粘上去了，但是那天早上，在区域游戏的时候，孩子们却用自己的探索给了我一个惊喜，在活动不久，我发现了这个问题，孩子们也发现了这一问题，于是有的孩子走过来问我怎么办，当时我想，让孩子自己试试，看看他们能不能孩子自己想办法，是不是也能够解决这个问题，因为我觉得这个问题对小班孩子而言应该不是很困难，于是，我对孩子们说：“这样穿珠子，珠子老是要掉下来，怎么办呢？怎样才能让珠子不掉呢？动动我们的小脑筋，想想办法。”在我的提示下，孩子们开始想办法了，有的孩子尝试了几下之后想到把绳的一端捏在手里，也有的孩子想到了在绳的

4、一端打个大大的结，还有的孩子想到了两个人合作，一人拿绳子，一人穿珠子，还有的孩子想的办法更好，他把绳子的一端系在篮子上……一吋间，孩子们通过实践、尝试想出了很多办法，有的办法甚至是我们成人也没有想到的，那一刻，我想，孩子们体验到的不仅仅是操作成功的喜悦，更多的是享受到过程中那份充实，那份愉悦。2根据活动情况进行有效的引导良好的游戏惯是进行好区域活动的一个重要的因素，而面对小班的孩子，如何让幼儿养成好的游戏习惯，是我一直在思考的问题，仅仅靠老师一次次的提醒是很难形成一个习惯的。最近，发现班级里出现了许多不好的惯；

5、书架上的书一本又一本的被撕的支离破碎，面儿、底儿都不见了，还有许多单页找不到是哪本图书里的了；玩具柜里的建构玩具杂七杂八的混在了一起；用的蜡笔和记号笔经常是少了这支，丢了那支，放笔的篮子里层出不穷的塞满了彩笔盒，地上的笔帽，图画纸也没有引起孩子们的注意。我们最初的办法是对幼儿进行一次又一次的说教，但效果并不很理想。后来，我改变了我的教育方式，对幼儿进行引导。于是，我也不添图书，也不补图书，散落的玩具，也仍旧让它乱在那，蜡笔和图画纸，也是这样。然后在区域活动时开始观察孩子们的一举一动。区域活动像往常一样开始了，没

6、一会儿，孩子一个个跑过来反映情况了：“老师，书都破了，怎么看啊？”“老师，我想玩那种玩具，可怎么也找不到，怎么办？”“老师，我的记号笔都干了……”“老师，我的蜡笔少了好多，我怎么画呀？”我听后，“哦”了一声，仍没做什么。区域活动结束后，我和孩子们聊了起来：“今天有许多小朋友找不到玩具宝宝了，你们知道这些玩具宝宝到哪里去了？”班里一下安静下来，从他们的表情可以看出，孩子们都在想我提出的这个问题，也都想知道玩具宝宝到哪里去了，孩子们的冋答是：“不知道。”抓住这个机会我说：“玩具宝宝不想和小朋友一起玩了，他们躲起来了

7、，你们知道为什么吗？”孩子们像是找到了答案纷纷说：“是小朋友把书撕坏了，玩具没有收回去……”在孩子们的讨论中，听到许多孩子在窃窃私语了：我们要好好看书，不撕书了；玩具不能乱扔；记号笔用完要盖盖子……”游戏是孩子学习的方式，更是孩子生活的乐园，而孩子的世界也是充满着智慧的，所以，孩子的每一次游戏，我们都要用心关注，用最智慧的引导，给孩子最适合的教育，让游戏伴随快乐而健康的成长。