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时间:2018-11-16
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1、如何提高家长在角色游戏中的参与性 【关键词】家长角色游戏资源 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2013)1A-0095-02 家长,是家园共育工作不可或缺的宝贵资源,争取他们的理解、支持,调动他们参与角色游戏的主动性,才能使游戏效果达到最优化。 一、多效并举,提高家长参与游戏的积极性 在开展角色游戏时,因为资源的限制,老师总期望家长能主动协助,做些配合工作,从而让游戏开展得更顺利,幼儿玩得更尽兴,但结果往往适得其反。个别家长认为是幼儿园额外给他们布置任务,不由地产生抱怨。而老师也备感委屈,因为他们的本意也是从幼儿的发展出发。这就需要教师站在家长的
2、角度,更多地体谅家长,合理利用家长资源,从而提高家长参与的积极性。 1.利用家长资源适宜可行,先介绍后援助 在游戏开展中,教师不要片面认为家长提供一些材料是小事一桩,完全不考虑家长的感受,凡事就搞“家长总动员”。有些资源我们可以有针对性地向家长求助,但要充分考虑家长的精力、能力,要坚持适宜可行原则,学会调度调配。例如,在给角色游戏《照相馆》制作画框时,我个人购买了5卷电工胶带,当家长看见电工胶带制作出这么好的效果时,连忙说:“5老师,这胶带我家工地上扔来扔去的,你还买呀?我帮捡几个得了。”之后,我每次都先把游戏中要用的材料制成样本,让家长知道他们提供的资源怎么用,用在哪里。这样一来,他们
3、自然会鼎力相助。 2.循序介入角色游戏,先参与后体验 教师要重视角色游戏,向家长宣传角色游戏的重要性,让家长在观念上有新的认识。同时,大胆开放角色游戏,让家长循序介入角色游戏活动中。首先让家长平行介入当“看客”,欣赏孩子的游戏活动,让家长切身感受自己提供的材料在活动中发挥的作用。接着让家长直接介入当“玩伴”,与孩子一起担当角色,体验游戏的快乐。最后引导家长延伸游戏,纵横介入当“搭档”,进行互动游戏。同时,我们要让家长根据孩子的需要调整角色扮演,在家里和孩子一起玩好角色游戏。 3.树立榜样,先赏识后感谢 教师不要以为让家长带个材料是理所当然的事情,全无感谢之意。其实,家长是没有义务做这
4、些事的,因此我们要对家长心存感激。我们常说幼儿需要赏识,家长也不例外。当家长付出了心血,作出了努力,教师要及时给予肯定。例如,我班的一名家长,为幼儿园的“医院游戏区”提供很多的药盒和干净安全的医疗材料,我及时在家校通平台上给他发感谢信息。第二天,他高兴地对我说,“做些小事,你们还这么客气。以后有事尽管吩咐。” 在与家长的接触中,无论家长带来什么废旧材料,即便是暂时用不上的,我也会真诚地感谢他。久而久之,家长不用老师布置任务也会时不时带些材料过来,或主动询问班级需要什么材料。这样的真诚沟通,激发了家长的热情,增强了家长参与的积极性。5 二、合理利用,发挥家长资源在游戏中的有效性 帮助家长
5、转变教育观念的同时,提高家长参与游戏的能力,使家长成为幼儿良好的角色游戏伙伴,共同携手,通过角色游戏促进幼儿健康发展。 角色游戏是幼儿对现实生活的反映。幼儿的生活内容越丰富,游戏内容就越充实、新颖,游戏的指数也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象,在游戏中就更具备想象力和创造性。 1.利用家长资源,丰富幼儿角色游戏的经验 (1)家长直接参与,“以真乱假”丰富幼儿游戏经验。在小班新开设理发店游戏时,我们给幼儿创设漂亮的“乐乐理发店”区域,可幼儿们根本不感兴趣。后来我邀请来一位做理发师的家长,与一个需要理发的幼儿进行“实战演练”。当这位家长在游戏区给幼儿示范理发时,孩子们个个目不
6、转睛。当看见一个新发型出现时,他们不约而同地拍起手来。通过这样的铺垫,等下次游戏时,根本不需要老师指导,幼儿们都已经掌握了理发的步骤。我们用此类“以真乱假”的方式不但丰富了游戏经验,更激发了幼儿游戏的兴趣。 (2)家长间接参与,“见多识广”丰富幼儿游戏经验。如果单一依靠教师去做游戏经验的铺垫,千篇一律,游戏就会少了个性化。这就需要发挥家长资源的作用,让家长帮助幼儿铺垫经验。如鼓励家长多带幼儿散步、参观、听故事、看电影,参加各种社会活动,或外出旅游,多了解成人的工作和生活情况;或者去超市购物,去图书馆看书,等等。通过多种方式扩大幼儿的眼界,为开展各种角色游戏奠定基础。 2.珍惜家长提供的资
7、源,丰富幼儿角色游戏的环境5 对于家长提供的游戏材料,我们应当珍惜,并做好妥善的处理。例如,有一次一个开面包店的家长,不但为我们提供各种蛋糕的包装,还给孩子们准备了糕点。在离园的时候,我特意向家长表达了谢意,并告诉他由于材料丰富,孩子玩得非常高兴。另外,我们还在家长提供的游戏材料上用标签注明提供者及用途,及时维护,并根据幼儿游戏的进展、材料使用情况等,及时与家长沟通交流,并告之游戏材料何时可以带回家。当家长
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