如何提高家长在角色游戏中的参与性

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1、如何提高家长在角色游戏中的参与性　　【关键词】家长角色游戏资源　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）1A-0095-02　　家长，是家园共育工作不可或缺的宝贵资源，争取他们的理解、支持，调动他们参与角色游戏的主动性，才能使游戏效果达到最优化。　　一、多效并举，提高家长参与游戏的积极性　　在开展角色游戏时，因为资源的限制，老师总期望家长能主动协助，做些配合工作，从而让游戏开展得更顺利，幼儿玩得更尽兴，但结果往往适得其反。个别家长认为是幼儿园额外给他们布置任务，不由地产生抱怨。而老师也备感委屈，因为他们的本意也是从幼儿的发展出发。这就需要教师站在家长的

2、角度，更多地体谅家长，合理利用家长资源，从而提高家长参与的积极性。　　1.利用家长资源适宜可行，先介绍后援助　　在游戏开展中，教师不要片面认为家长提供一些材料是小事一桩，完全不考虑家长的感受，凡事就搞“家长总动员”。有些资源我们可以有针对性地向家长求助，但要充分考虑家长的精力、能力，要坚持适宜可行原则，学会调度调配。例如，在给角色游戏《照相馆》制作画框时，我个人购买了5卷电工胶带，当家长看见电工胶带制作出这么好的效果时，连忙说：“5老师，这胶带我家工地上扔来扔去的，你还买呀？我帮捡几个得了。”之后，我每次都先把游戏中要用的材料制成样本，让家长知道他们提供的资源怎么用，用在哪里。这样一来，他们

3、自然会鼎力相助。　　2.循序介入角色游戏，先参与后体验　　教师要重视角色游戏，向家长宣传角色游戏的重要性，让家长在观念上有新的认识。同时，大胆开放角色游戏，让家长循序介入角色游戏活动中。首先让家长平行介入当“看客”，欣赏孩子的游戏活动，让家长切身感受自己提供的材料在活动中发挥的作用。接着让家长直接介入当“玩伴”，与孩子一起担当角色，体验游戏的快乐。最后引导家长延伸游戏，纵横介入当“搭档”，进行互动游戏。同时，我们要让家长根据孩子的需要调整角色扮演，在家里和孩子一起玩好角色游戏。　　3.树立榜样，先赏识后感谢　　教师不要以为让家长带个材料是理所当然的事情，全无感谢之意。其实，家长是没有义务做这

4、些事的，因此我们要对家长心存感激。我们常说幼儿需要赏识，家长也不例外。当家长付出了心血，作出了努力，教师要及时给予肯定。例如，我班的一名家长，为幼儿园的“医院游戏区”提供很多的药盒和干净安全的医疗材料，我及时在家校通平台上给他发感谢信息。第二天，他高兴地对我说，“做些小事，你们还这么客气。以后有事尽管吩咐。”　　在与家长的接触中，无论家长带来什么废旧材料，即便是暂时用不上的，我也会真诚地感谢他。久而久之，家长不用老师布置任务也会时不时带些材料过来，或主动询问班级需要什么材料。这样的真诚沟通，激发了家长的热情，增强了家长参与的积极性。5　　二、合理利用，发挥家长资源在游戏中的有效性　　帮助家长

5、转变教育观念的同时，提高家长参与游戏的能力，使家长成为幼儿良好的角色游戏伙伴，共同携手，通过角色游戏促进幼儿健康发展。　　角色游戏是幼儿对现实生活的反映。幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的指数也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，在游戏中就更具备想象力和创造性。　　1.利用家长资源，丰富幼儿角色游戏的经验　　（1）家长直接参与，“以真乱假”丰富幼儿游戏经验。在小班新开设理发店游戏时，我们给幼儿创设漂亮的“乐乐理发店”区域，可幼儿们根本不感兴趣。后来我邀请来一位做理发师的家长，与一个需要理发的幼儿进行“实战演练”。当这位家长在游戏区给幼儿示范理发时，孩子们个个目不

6、转睛。当看见一个新发型出现时，他们不约而同地拍起手来。通过这样的铺垫，等下次游戏时，根本不需要老师指导，幼儿们都已经掌握了理发的步骤。我们用此类“以真乱假”的方式不但丰富了游戏经验，更激发了幼儿游戏的兴趣。　　（2）家长间接参与，“见多识广”丰富幼儿游戏经验。如果单一依靠教师去做游戏经验的铺垫，千篇一律，游戏就会少了个性化。这就需要发挥家长资源的作用，让家长帮助幼儿铺垫经验。如鼓励家长多带幼儿散步、参观、听故事、看电影，参加各种社会活动，或外出旅游，多了解成人的工作和生活情况；或者去超市购物，去图书馆看书，等等。通过多种方式扩大幼儿的眼界，为开展各种角色游戏奠定基础。　　2.珍惜家长提供的资

7、源，丰富幼儿角色游戏的环境5　　对于家长提供的游戏材料，我们应当珍惜，并做好妥善的处理。例如，有一次一个开面包店的家长，不但为我们提供各种蛋糕的包装，还给孩子们准备了糕点。在离园的时候，我特意向家长表达了谢意，并告诉他由于材料丰富，孩子玩得非常高兴。另外，我们还在家长提供的游戏材料上用标签注明提供者及用途，及时维护，并根据幼儿游戏的进展、材料使用情况等，及时与家长沟通交流，并告之游戏材料何时可以带回家。当家长