追本溯源话高考 回归教材激活水

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1、追本溯源话高考回归教材激活水　　高考语文复习是一个系统的工程，既需要夯实语基，培养阅读能力和写作能力，又要进行针对性的复习训练；既需要充分利用复习资料进行系统的复习，又要重视回归课本找到源头活水，只有这样，才能全面提高语文素养和运用语文的能力。针对近几年全国高考语文命题重视回归课本的趋势，在复习中一定要“以本为本”，做到“取法于内，获益于外”，切忌“舍本逐末”。　　一、目前高考语文复习存在认识上的误区和错误做法　　从目前复习现状来看，各地普遍存在重视复习资料而轻视教材课本的现象，甚至有人认为，现在的高考，基本上是考课外的知识，重在考查考生的语文能力，只要

2、用好复习资料，读不读课本关系不大。很多地方的高考复习，也往往会走进一些误区：（1）片面追求课外知识及课外练习而丢弃课本；（2）所做的课外迎考试题与课内知识脱节；（3）重视重复练习而轻视课本阅读能力的培养。主要表现在：对课文不重视，甚至到了高三复习阶段，为了节省时间去进行系统复习，连高中必修选修课本也忽略甚至完全抛弃；有的也只是蜻蜓点水地过一遍，没有深入复习阅读课本，或者复习了却没有抓落实，及时检查巩固不到位；还有的只一味地做大量的强化训练题，模拟试题、仿真题、压轴题满天飞，结果昏头转向，备考复习效果差。　　二、高考真题和教材课本的密切关系6　　高考语文试

3、题很具有导向性，近几年的高考语文试卷与课文结合紧密。从高考的语基、阅读、语言综合运用、作文等题目中我们都可以找到试题与教材的结合点，即“试题在课外，答案在课内”。下面以近几年江西高考语文卷为例说明高考卷和教材的紧密联系。　　1.（2013年江西卷第14题）诗歌鉴赏题：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。　　水调歌头?壬子被召，端仁相饯席上作　　辛弃疾　　长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。　　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情

4、。富贵非吾事，归与白鸥盟。　　（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）　　（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）　　这道诗歌鉴赏题考查考生对课文的熟悉程度。下面几个方面直接或间接考查课本：（1）“听我楚狂声”和“富贵非吾事”活用了课本上的两个典故，它们分别出自《先秦诸子选读》中的《天下有道，丘不与易也》一文和必修5陶渊明的《归去来兮辞》一文。（2）“兰”“蕙”“菊”这三个意象在必修2屈原的《离骚》和选修本《中国古代诗歌散文欣赏》的《湘夫人》一文中都可以找到依据。《离骚》中涉及的是“兰”“

5、蕙”这两个意象，课文“既替余以蕙?兮”有“蕙”的意象，课文注解为：“6蕙，香草名，也叫‘薰草’，俗名‘佩兰’。……蕙?，揽?，比喻高尚的德行。”“兰”的意象在屈原《湘夫人》一文中，原文为：“疏石兰兮为芳”，又有注解：石兰，香草名。至于“菊”的意象在课文中例证很多，必修5陶渊明的《归去来兮辞》中就有“三径就荒，松菊犹存”，“菊”因为纯洁脱俗，备受陶渊明的钟情。2012年江西诗歌鉴赏题考了“杨柳”“飞絮”两个意象，这两个意象在课文多处有明显的痕迹，如柳永的《雨霖铃》中就有“杨柳岸，晓风残月”之句，表达的是离别思念之情。（3）南宋爱国词人辛弃疾是必修4重点介绍

6、的豪放派词人，他的词风格沉雄豪壮，善于活用典故，熟悉了辛弃疾，对阅读理解他的作品很有帮助。　　2.从2011年开始，江西高考的古诗文默写就明确规定只默写课本上要求背诵的古代诗歌散文，这本身就是重视教材，回归课本的指挥棒。　　3.大阅读选取了黄永玉的散文《平常的沈从文》。考生阅读这篇散文应该顺风顺水，因为沈从文的文章风格，他的为人幽默风趣，以及他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，我们在高中语文必修5拜读他的《边城》时就已经熟稔了。这是高考题要求我们重视课本中名家名篇的一个导向。　　4.语言综合运用题更明显。以2013年江西高考语言综合运用题为证：请按以下要求

7、写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。这道题，直接考查考生对选修课本的掌握程度，可谓“明目张胆”地高举了回归课本的旗帜，导向明显，不能忽视。　　5.江西卷客观选择题中，每年都鲜明地体现回归课本的导向，特别是字音字形题，相当一部分内容是来自课本的注解。　　如：2012年的字音题：6　　谥（shì）号熟稔（rěn）青荇（xìng）锱（zī）铢必较　　整饬（chì）优渥（wò）监生（jiàn）执拗（niù）　　2013年的字音题：　　蟊（máo）贼湍（tuān）急模棱（léng）两可　　载（zài）体涔（cén）涔愠（yùn）色　　畏葸

8、（xǐ）殒身不恤（xù）　　字形题：回溯皇天后土影碟残羹冷炙金碧辉煌城阙编纂恻隐