浅谈初中政治教学策略

《浅谈初中政治教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中政治教学策略李杰河北省唐山市开平区教育局063000摘要：据调查显示，初中生对政治木身关注度不够，使其对政治课兴趣恹恹，政治敏感度不高。对此，如何提高学生对政治的兴趣，一直是初中政治教师们探究的课题。基于此，木文浅谈了目前初中政治课堂存在的问题，并提出了一些活跃课堂气氛、提高学生兴趣的措施，以期提高政治教学的有效性。关键词：初中政治课堂气氛策略在课程改革不断深入的今天，追求有效课堂教学已成为广大教师的共识，实施有效课堂教学是提高教学质量、切实减轻学生负担、全面推进素质教育的关键。虽然政治课改已经持续了一段时间，但教学中我们发现有

2、些教师还不能深刻领会和准确把握新课程的理念，不能很好地运用有效教学策略，致使不少课堂教学效率低下，教师教得累，学生学得苦。如何在初中课堂中实施有效教学？木文加以阐述：一、初中政治教学存在的问题1.教学方式死板。老师直接把课木给学生讲一遍，笔记抄一遍，就认为学生会自己掌握。其实学生即使课后复习，面对书木及笔记也会毫无头绪，个別学生有自己的学习方法另当别论。上课的目的没有达到，学生下课后的掌握就无从说起，更不会对政治课产生兴趣。2.要求学生死记硬背。在相当长的一段时间里，死记硬背几乎成了政治取得好成绩的“金科玉律”。纵然，把知识全背下来，不

3、用去想什么学习方法，简便可行，考试当然没有问题。但是乂有几个学生能有毅力把一木书全背下来呢?就算只背重要的知识点，也是“大工程”吧！学生无形中就会形成“政治等于背”的概念，对于政治学习望而却步。3.对学生思维能力的培养不足。政治课的教学并不是说把要点记住了就一定能取得好的成绩，还需要提高学生的思维能力，让他们懂得具体问题具体分析，充分地展开围绕题B的联想。但是现在的政治教学往往缺少这一方面的培养，一味地要求学生掌握要点，致使很多学生一遇到案例分析和论述题就不知所措。一味地说教，只会让学生对政治课失去兴趣。1.教师的指导作用弱化。有些老师

4、觉得政治学习的好坏不是看自己怎样教，而是看学生怎样学，认为学生的学习态度和学习方法是学习课程的关键，因此自己越少干涉越好，讲得多不如讲得少其至于不讲，任由学生自己学。这样,就使学生在过分自由的学习环境中迷失了方向。二、提高政治教学质量的对策1.活跃政治课课堂气氛。在课堂上要尽量安排一些互动小活动，增加师生之间的互动性，增强老师与学生的交流。学生可将学习生活中的一些闲难问题讲给老师听，老师则可为学生解答疑惑，听取学生建议，让老师与学生之间建立信任关系。2.实施因材施教，发展学生个性。要了解学生、分析学生，制定个性化的学＞J方案。在课堂教学

5、中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同的认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。要结合学生实际情况，分层要求，对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的学生，要指导他们在课后继续阅读和思考，以进一步发展他们的学科才能；对于能够掌握基本知识但缺乏勤奋好学精神和独立思考惯的中等生，要指导他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力；对于缺乏自信心、知识贫乏、没冇良好的学习习惯的后进生，要重点辅导，布置最基础部分的作业，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信，

6、从而在后进生都努力参与的基础上最大限度地提高教学实效性。3.创新教学方法。教学手段应多样化，例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、吋事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践等，还奋多媒体现代化教育技术的运用等。教师要善于运用多种教学手段，使整个教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性溶为一体。要改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，引发学生的学习兴趣。只有用新颖的教学方法来求得学生最佳的学＞』状态、浓厚的学＞』兴趣，才能取得最好的教学实效。

7、1.培养学生的问题分析能力。在政治课教育中，应该多结合当前社会问题，引导学生运用所学知识结合实践进行政治理论分析。结合社会实例，提高学生对政治的敏感程度，加强学生学习政治并学以致用的积极性。例如，在学习《维护消费者合法权益》这一课吋，可以适当让学生进行一定的社会调查，可以在网络上查阅资料，使学生知晓假冒伪劣产品的生产来源、危害、流通等。通过实践学习，结合课堂所学理论知识，能使学生明白课堂所讲知识的真正含义。2.引导自主学＞J，发挥主体作用。在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过自主学习，使思想品德的学

8、习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学4的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。教师要指导学生学会自主学习。首先，在上课前，要求学生充分预习课本内容，找出