浅谈初中英语教学中的激趣策略

《浅谈初中英语教学中的激趣策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中英语教学中的激趣策略舒燕妮美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这句话恰当告诉我学生英语的技巧和方法。新课标倡导学生在合作探究基础上的自主学习。要让学生自主学习，那么学生学习自身就要有动力，而学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。因此我们英语教师在教学中必须探宄激趣策略。1创设生动的课堂情境，激发学生英语学习的兴趣教师应积极创设情景，因材施教，面向全体学生开展大量的语言实践活动。在活动中，教师不仅是“导演”，也是“演员”，和学生一起完成学习任务，而学生由“观众”、“听

2、众”变为“舞台”表演的主人。教师发挥引导者的作用，鼓励学生在自主“表演”的过程中不断使用语言，创造语言，培养学生的交际能力和创新能力。例如在教学Unit7—Topicl—SectionB的对话中，我先运用多媒体展示了中国的特色食物，“dumplings,BeijingRoastDuck,YangzhouFriedRice”等，为学生营造了生动的课堂情境，然后问学生们，"Whafsyourfavoritefood?”学生们踊跃回答。这时自然导入新课，“Doyoulikeanyforeignfood?”

3、屛幕上出现了国外一些有代表性的食物及部分国家的国旗，让他们做配对练习。这些色彩艳丽、造型逼真的美味食物及形式各异的国旗，为学生展示了真实的情景，从而激发学生的兴趣，激活学生的思维，引导他们主动、迅速地做出判断，为后面对话教学的开展做好辅垫。在完成好木课教学内容后，我乂向学生介绍其他一些国家美丽的名山大川、建筑风格、美味食物及风土人情，扩充学生的知识面，激发学生热爱大自然的热情。2通过有趣的师生互动，激发学生英语学习的兴趣英语是一门实践性很强的学科，在课堂教学中，教师应鼓励学生参与语言实践活动，培养学

4、生的自主学习的能力，把求知变成学生最大的内在需要。因此用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种有趣的教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学过程，为创设情景阶段埋下伏笔。例如：①利用口诀简化难点，使学生顺利攻克难关。在教学外研版初一上学期Module5Healthyfood这--模块吋，为了让学生记住可数名词与不可数名词之分，some与any应如何用,我采用了一有趣的U诀，“不可数名词这样记，一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡

5、，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题。以上名词不可数，要数别忘加量词。some用于肯定词，肯定冋答也用此。any用于疑否句，不可数名词thisis。”学生对此产生了浓厚的兴趣，因此难点便容易地攻破了。②利用简笔画、图表、设问引答，鼓励学生开U说话。在教学Module4Myfamily吋，我在黑板上画了几个简笔画的人物，让学生猜他们的关系，马上就引来一阵笑声，接着激烈的讨论就开始了，例如“Ithinkheisfather.”“Oh，no，Idon’tthinkheisfather.Heisso

6、old.Heisgrandfather.”等等。课堂气氛马上就调动起来了。③利用游戏、竞赛激励学生积极参与活动。在日常教学当中，我根据学生的特点，经常把他们分为男女生竞赛。在教授Module9Atriptothezoo时，为了让学生尽快掌握各种动物的特点，在课堂上我们进行了猜词游戏，即一个同学用英语描述，另一同学猜是什么动物。相同时间内猜多词的小组为胜者。结果在这堂课之前，同学们就热火朝天地记忆各种动物的特点及性，而课堂上则是一片欢乐的海洋。3开展精彩的课外活动，激发学生英语学的兴趣课外活动有多样性

7、、开放性、综合性、兴趣性和自主性的特点。教师应抓住学生好奇心强、好表现、好模仿等特点，根据课程教学及学生的需要创设灵活多样、趣味无穷的真实语境，它在时间上、空间上、实践形式上，为英语教学提供了极好的机会，学生们在蓝天白云、绿草如茵的宽松、自然的环境中，在和老师、同学的互动中，抛开束缚，开心大胆地说英语，再现了“疯狂英语”的激情，营造了良好的氛围。开展多种形式的活动：roleplay,interview,discuss，games,makeasurvey等，把语言形式与意义结合起来，鼓励学生人人参与，

8、没有“被遗忘的角落”。如利用所学的语言知识组织学生举办一场吋装秀表演，从“模特”、“观众”、“评委”、“记者”全部用英语进行交流。通过学生“声情并茂”的表演，把教学过程演变为生动有趣的语言交际过程。4教师正确的课堂评价，激发学生英语学的兴趣在课堂交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。客观公正的评价，可以让学生享受成功的快乐，从而激发学生英语学习的兴趣。在评价吋，提倡教师、学生及家长参与的多元评价，这样为指导教学过程顺利进行而对学生的学4结果