以人为本的高校教学管理体系研究

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1、以人为本的高校教学管理体系研究　　摘要：以人为本是科学发展观的核心，体现社会主义社会的发展目的和发展动力。在当下的社会中，高校是特殊的社会机构，坚持以人为本的核心理念是非常重要的。在教学管理中，体系的构建一定要坚持以人为本，注重人的发展，围绕教师的教学、科研活动和学生的学习活动展开。本文着重研究以人为本在教学管理中的地位和作用，并以此为出发点构建完整的体系，以及这种体系的意义是如何体现的。　　关键词：以人为本高校教学管理管理体系　　一、以人为本的内涵解读　　1.“人”的解读。　　在哲学尤其是西方哲学发展史上，人常常与两种事物相对比：神和物。西方早期的人本思想，主要是与神本

2、思想相对立，重视人的作用；中国早期的人本思想，主要强调人贵于其他事物。因此，无论是西方还是中国，都是强调人的重要性，人的能动性是可以改变人以外的其他事物的。社会主义社会作为共产主义的发展阶段，其核心价值观应该是人的自由全面发展。　　2.“本”的解读。　　“本”在哲学上可以理解为“本原”或“根本”。本原即为世界的本原，如泰勒斯所说的世界的本原是水，朱熹所说的万物的本原是理，等等。但是，这里所提到的本不是“本原”，而是“根本”4。也就是说，我们讨论的不是何为第一性的问题，而是确定何为根本。当下社会的发展把人作为根本，体现这种发展观的科学性、有效性和持续性。　　二、构建以人为本

3、的教学管理模式的途径　　1.加强自身素质建设，强化服务意识。　　高校教学管理人员首先要加强自身的业务能力提高，尽快进入角色，在工作中不断充实自己。教学管理主要分为两方面，一方面是面对学生，另一方面是面对教师。学生方面主要是课程的开设、成绩的管理、教学秩序的维持等；教师方面则是成果的管理、课题的申报、科研平台的建立等。教学管理者一定要在实践中锻炼自己，提升业务素质，真正发挥作用。其次，教学管理者要树立正确的服务意识。当今社会，服务行业取得了突飞猛进的发展。在高等学校中也不例外，管理者虽然具有管理职能，但更重要的是服务意识。这种意识的树立既是创新教学模式形成的基础，又是教学管

4、理行业发展的动力。　　2.形成机制，促进以人为本教学管理模式的形成。4　　高校教学管理的模式应该是完整的、科学的、可持续的，其中的各个环节都是相互促进、相辅相成的。要保障整个体系都能够顺利地运行，可持续性非常关键。因此，必须加强人本化管理，将人本理念贯穿于整个教学、科研的体系中。以教学为例，在整个教学活动中依据的根本就是教学计划，教学计划的合理性决定教学活动的顺利开展。管理者在制订教学计划的同时，一定要考虑师资的承受能力、学生的学习基础及实践课程的比例问题。这里的每一个环节都离不开人，无论是教师、学生，还是管理者本身。也就是说，教学模式的形成在考虑诸多客观因素的同时，还必

5、须坚持以人文本，出发点和落脚点都是人本理念。　　3.整合理念，寻求实现自身价值的方式。　　“理念”一词源于柏拉图的思想。他认为理念是外界事物存在的根源，理念通过“分有”和“模仿”派生出万物。人类社会发展至今，理念可以作为人本身的目标和动力实现自身价值。在教育管理体系中，管理者的管理理念非常重要，因为它是作为支撑整个教育活动顺利展开的重要因素而存在的。21世纪，社会发展重视以人为本的理念，教育作为培养社会有用人才的崇高事业，自然必须秉承以人为本的理念。只有教育管理者真正将这种核心理念融入到工作中，整个教育活动才能适应社会发展，行业水平才能进一步提高。　　三、以人为本教学管理

6、体系的现实意义　　1.提高管理效率，体现公平。　　公平的含义是公正、平等。当下，公平的体现尤为重要。高校的教学管理，也一定要体现公平。体现公平的对象是所有人，包括人本身所属的东西：信仰、知识、财物等。在高等教学管理中，管理者在完善自身、提高效率的同时，一定要注重公平的重要性。具体来说，就是平等地对待每一位学生，尊重每一位教师的科研成果等。当教学管理形成机制后，各个环节会遵循固有的规律运行。当然，一定会有相关的政策、规章制约每一位参与者的实际活动。在这些规章、制度执行的过程中，如何做到公平、公正，是每一位教学管理者都必须面对的问题。真正做到公平，才能完善体制，保证整个教学管

7、理活动科学、有序、有效地开展。　　2.实现自身价值，促进行业发展。4　　首先，以人为本是高校教学管理的核心价值观，它为高校的教学、科研活动提供了目标和动力。教学管理者在工作中应始终坚持以人为本的准则，关心人、重视人、服务人、发展人。这里的人不能理解为片面的个人，以个人的想法左右整个教学活动的开展。而是要把以人为本的理念贯彻到整个教学活动中，以此作为指标衡量教学活动的实效性。其次，以人为本的价值理念可以作为教学管理者衡量自身的标杆和准则。在教学活动之中，发挥管理者的作用，把各个环节有机地结合起来。同时，强调管理者的主体性，以个人