浅谈职业学校德育教育的针对性

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1、浅谈职业学校德育教育的针对性　　摘要：学校的德育教育与整个社会的精神文明休戚相关。这既说明学校的德育教育与整个社会的精神文明是无法分开的，同时学校的德育教育又是整个社会精神文明的基础。如何在新的形势下充分发挥学校德育的优势，把学校的德育教育与社会的精神文明教育有机的结合起来，使学校的德育教育走在社会精神文明等各种教育的前面，为社会的精神文明建设贡献自己的力量，实践证明，科学地制定出适合本学校德育教育实际情况、而又具有可操作性的教学目标和教学内容，是做好德育教育工作的先决条件。依照科学的目标和内容，在提高德育教育的实效性上下大功夫，才能真正使德育教育在教书育人中发挥出应有的优势和主

2、导作用。　　关键词：职业学校；德育；针对性　　根据大连综合中专不同年级的特点，结合学校德育工作的教学大纲，分别制定本校各年级德育教育的教学目标和教学内容。　　一、一年级学生（15-16岁）德育工作的目标和内容7　　本校的一年级学生除了其他学校学生都具有的年龄小、生活自理差、不适应新环境等等共性的特点外，有与其他学校学生不同的特性。由于我校的性质、办学方向、教学要求等各种有别于其他学校的特点，使得我校的生源具有了鲜明的差异性和不稳定性的特点。为此，一年级德育的教育就要针对新生的特点，着重抓好新生的入轨教育。通过德育的教育，要让走进我校的新生，在最短的时间里建立起自信体系，主动去熟悉

3、自己的学校，适应新的学习环境，提高自己的生活能力。尤其是要让所有的新生树立起正确的人生观，并按照本校的规章制度规范自己的言行。为专业知识的学习打下良好的基础。　　（一）学生特点　　1、处于青年初期，进入人生的第二成长高峰。是人生观形成过程中的重要时期，是职业定向的起始阶段和后续学习的重要过程。　　2、对职业、专业了解不多，缺乏强烈的职业兴趣，但对将从事的职业有强烈的好奇心。有的同学进校时，具有一定的盲目性，有思迁心理。　　3、年龄较小，精力充沛，求知欲望强，自主要求和社会责任明显增强。思想上有明显的主观性、片面性，行动上有一定的盲目性，但较易接受教育引导和管理训练。　　4、进入新

4、环境，情况不熟悉，有从众心理，对学校军事化管理理念认识不足，需要认识、方法上的指导。生活上自理能力较差，需要帮助和锻炼。　　5、开始思索人生道路，开始认真思考和处理个人与社会、与家庭、与同学之间的关系。　　6、与大多数中职学校一样，来我校的学生基本属于弱势群体，学习成绩差、行为习惯差，需要教育者的爱心和引导，“突出一个情字、狠抓一个严字、落实一个学字”。　　（二）德育目标：入轨7　　根据这一阶段学生的特点，德育教育目标是：爱自己、爱他人、爱家庭、爱学校。使分散的、良莠不齐的个体行为逐渐融入学校教育的轨道之中。　　（三）德育内容：入轨教育　　1、自我修养教育。主要内容包括学生日常行

5、为习惯养成教育；职业纪律和职业行为习惯教育；审美基本常识教育。　　2、家庭伦理教育。包括家庭观念教育；父母养育之情；中华民族传统美德教育等。　　3、学校教学理念教育。包括学校办学思想；军事化管理宗旨；学校专业特色；就业去向介绍等。　　4、爱国主义教育。包括中华民族文明史教育；中华民族优秀传统文化教育；杰出人物的人格教育；　　5、心理健康教育。包括心理健康教育；生理、心理基本常识教育。　　二、二年级学生（17-18岁）德育工作的目标和内容　　经过了一年的学习生活，二年级的学生具有了和一年级学生很多不同的特点，身心健康方面都有了一定的基础。对学校、对老师、对同学、对专业、对纪律、对社

6、会都有了自以为正确地认识，并且开始考虑以后的人生道路。同时，自我意识得到了进一步的张扬，特别是对一些敏感事项有了一种跃跃欲试的心理。自以为摸透了学校的心理和逆反情绪的增强往往导致学生不愿接受他们厌烦的人和规则的约束。所以，二年级的德育教育应该牢牢抓住为学生思想定型的根本不放，进一步引导学生如何认识社会、分析社会，看清社会本质，不为社会上某些极具诱惑力的人和事所动。巩固自己所树立的正确的人生观和价值观。同时，把握好专业知识的学习，为适应以后社会的竞争和风险做好心理和知识上的准备。7　　（一）学生特点　　1、生理上各方面机能进一步发展，第二性征大多已具成人化，神经系统复杂化程度不断提

7、高。处在希望独立与希望得到师长的指导的重要阶段，也是不稳定的问题多发阶段。2、逐渐适应了学校的学习生活。各方面能力有所增强，但情绪不稳定，自控能力差，易接受不良影响，有不愿接受纪律约束，不愿接受简单命令式管理的倾向，有一定的逆反心理，有时会发生“出格”行为。　　3、自我意识进一步增强，开始思考社会问题及人生问题。行为上往往出现明显的独立性。对别人评价异常敏感，并尽力在一定场合表现自己。　　4、对所学专业已有所了解，开始积累不少感性认识，有一定的职业兴趣和职业认同感；对所将从事的职