浅谈中职语文教学如何为专业服务

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1、浅谈中职语文教学如何为专业服务　　国家教职成[2009]2号文件指出，公共基础课程的任务是"引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。"这一文件出台，意味着职业教育新一轮的教学改革开始。　　职高语文教学与专业结合，就是在语文教学过程中，教师要结合职高的专业特点，符合各专业学生的实际需求，在内容的取舍、重点的确定、方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣味，教学更有效果。从理论上说，职高语文教学与专业的结合是可能的。那么，如何才能使职高语文教学

2、与专业有机地结合起来呢?在教学实践中，我认为可以从以下四方面来体现这种结合。　　一、教材内容的取舍上体现与专业结合4　　教材内容的取舍上，目前还没有一种具有专业特色的职高语文教材，教师要想突出专业特色，对现行教材内容的取舍就显得尤为重要，这也是在职高语文教学中必须首先解决的问题。教材只是一个范本，教育的因材施教原则，要求我们在教学中应根据学生的实际情况确定具体的教学内容。如在《口语交际训练》施教中，针对不同的专业设置不同的教学内容：学前教育专业的学生，让她们模拟面对小朋友讲一个幼儿故事、介绍一下你所在幼儿园各方面设施、环境等情况；对于营销专业的学生，要求他们选择一个自己感兴趣的产品进

3、行模拟销售。讲授泰戈尔的《职业》一课时，前教育专业的学生，我加入了学生情景剧的表演，调动了学生积极性的同时，也锻炼了她们的表现、表演能力，对于学生的语言表达能力也有了一定的提升，营造了一个和谐的课堂氛围；对汽车修理专业的学生，我把教学内容地重点设置为：现在社会汽车修理店为了赚取更大的利益，修理过程中存在很多内幕，让学生结合课文内容谈谈，如何做一个有职业道德的汽车修理人员，需要具备哪些能力与素质？这不仅学习了课文内容，还联系了本专业，大大激发了学生的学习热情。　　二、同一内容讲授重点的不同体现与专业结合　　一些经典美文具有极高的审美价值和较强的感染力，不论哪个专业的学生都要学，对于这些

4、文章教师应根据不同的专业确定不同的教学重点。如同是泰戈尔的《职业》，学前教育专业的学生侧重在对语言节奏感、音乐美的把握以及赏析。同是《琵琶行》，对幼师专业的学生来说，可把重点放在对"大珠小珠落玉盘"那千百年来不绝于耳的琵琶曲的"聆听"与感悟上；对日语专业的学生来说，对"别时茫茫江浸月"那一种离别情境的理解与构想则又成了他们的重点；如果有服装专业的学生来，则可引导他们由青衫进而对古代官服加以识别与再绘......学生对于自己专业的兴趣与热爱，定能为我们的语文课堂营造出一片生机勃勃、富有创造精神的新天地。　　三、在教学方法的选择上体现与专业的结合4　　不同专业的学生其性格脾气及爱好特长也

5、往往能体现出一种专业特色，如学前教育专业的学生大多性格外向、活泼、善表演，有很不错的音色和标准的普通话，因此《职业》教学方法运用了合作探究、讨论、情景表现等；再讲授《说明文》时，数控专业的学生，我采用了情景教学法，给他们创设一个制作工件的情景，要求学生在操作工程中，用一些说明方法来介绍操作的流程。这样学生不仅很快地掌握了说明方法，也能够愉快的学习，真正做到了文化课为专业课服务。教师在教学中要了解学生的特长，了解专业特点，为我所用，大胆地选取能发挥学生特长的教学方法，让学生在我们的语文课堂里讲出来、动起来、练起来。这既可调动学生的积极性，又可提高课堂教学效果，事半功倍，何乐而不为？　　

6、四、作业布置及考核中体现专业特色。　　在中职语文教学中,语文作业的布置应结合专业,巧妙设计。在职高语文教学中，尤其在作业布置及考核中同样可以体现专业特色，但其模式、方法等都应有职高的特色。如《职业》一课，幼师专业可以谈幼儿教师的职业理想，汽修专业可以谈汽车修理工的理想，化工、焊接专业的学生可以谈本专业的职业理想等。在讲授《荷塘月色》一文时，布置学生用她们比较擅长的画画来诠释她们对课文的理解，通过图画，学生对教材有了深刻的理解，这不仅丰富了文本知识，又激活了学生的个性化思维与探究欲望，生成并丰富了课堂教学资源。幼师专业一些学生交上来的作业不仅仅是一次"作业"，而是可以挂在墙上的艺术品。

7、再如讲授李白的《将进酒》时，对于营销专业的学生布置这样一个作业：写出你从小到大学过的有关"酒"的诗词，并思考：如果时光倒转，作为一名酒的营销人员，你如何向不同的诗人推销酒？这样的作业布置，不仅联系了专业知识，还最大限度地调动了学生的积极性，使学生能够积极主动地完成作业。4　　记得有一位教师这样说过："不抓教学，过不了日子；不抓教改，过不了好日子；不抓教研，过不长好日子。"为了能过上并过长"好日子"，我们必须进行教学探索，而每一步探索都将付出艰辛的劳动与汗水