浅析氯气性质实验操作的几点新尝试

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1、浅析氯气性质实验操作的几点新尝试　　摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，做好化学实验不仅能让学生体会实验方法在化学研究中的作用，还能激发学生学习化学的兴趣。仅对撷取氯气的一些相关实验进行了新尝试，对实验操作过程中的一些做法进行了分析、研究和改进，使撷取氯气的演示实验得以完善，使整个实验过程科学而又安全。　　关键词：化学实验；氯气性质；置换反应实验；氯气扩散　　氯气性质实验是高中化学必修一中的重要实验内容。基于此，笔者结合自身教学实践，就氯气性质实验的教学进行了新的探索，最终达到操作简便、趣味性强和实验效果明显的目标。　　一、改进制

2、取与收集氯气装置的教学探索　　做好氯气性质实验首先必须制取、收集以及存储氯气。通常我们主要通过氯酸钾与浓盐酸的化学反应来快速制取氯气。为确保氯气制取的快速有效性，笔者将医用的密闭性和弹性比较好的塑料输液瓶替代传统的储气装置，这样即便存放时间久些也不会导致氯气外泄。　　二、改进氯气漂白性与卤化物置换反应实验的教学探索4　　新人教版高中化学必修一中的氯气性质实验虽然进行了一定的改进，但还是分散性较大，导致氯气利用率低下的同时还带来了严重的污染，因而将氯气漂白性与卤化物置换反应实验进行改进就显得十分必要。基于此，笔者在教学中对其进行了改革，

3、主要是把这两个实验综合且在同一装置中进行，不仅节约了氯气的使用量，还降低了污染，尤其是实验效果更明显。具体的改进策略为：　　首先在装有氯化钙和五氧化二磷的干燥管（两端采用棉花隔开）的大小口处分别放置湿润和干燥的红纸，其次，在两个注射用的青霉素钠瓶中放入3毫升的四氯化碳，并分别注入1毫升的溴化钠溶液（1mol/L）和碘化钾溶液（0.2mol/L），并在广口瓶中注入浓度为10%的少量的氢氧化钠溶液，再用镊子将装有试剂的青霉素钠瓶移入两百毫升的广口瓶中，再将含有三通管的双孔塞塞上，并将三通管的下端插进四氯化碳层，且在另外一个容积为50毫升的

4、烧杯中注入30毫升浓度为10%的氢氧化钠溶液，并将上述装置连接起来；最后再利用容积为20毫升的注射器从医用塑料输液瓶中抽取20毫升的氯气，并缓慢推入反应装置之中，就能观察到明显的实验效果。而为了将氯气带来的污染全部消除，就在反应之后推进60毫升的空气，并将其作为动力将反应装置内残余的氯气推入氢氧化钠溶液之中，这样就将氯气带来的污染全部消除了。　　三、改进氯气与铁反应实验的教学探索4　　传统氯气与铁反应的实验主要是将空气中灼热的铁丝置于装有氯气的集气装置中，虽然具有明显的实验效果，但造成的污染极其严重，尤其在利用玻璃片对瓶口进行遮盖的过

5、程中极易导致氯气扩散。因而笔者针对这一问题将铁丝改为铁粉，并增大了接触面积，将传统的集气装置更换为硬质的玻璃管，且在玻璃管的两端分别塞上橡胶塞（一端含有注射器，另一端含有气球），并将其固定在支架上。具体的做法是，在硬质的玻璃管的三分之一处平铺1克铁粉，在装置连接完毕之后，利用注射器将装置内的部分空气抽出，再对铁粉进行加热一段时间之后停止加热，与此同时用已经装有氯气20毫升的注射器将氯气推进玻璃管中，这样在加热过程中就能看见棕黄色的烟。为了确保反应更加充分，笔者通过反复推拉注射器的活塞而提高氯气的利用率，最后在硬质玻璃管温度降低至室温后

6、将浓度为10%的5毫升氢氧化钠溶液注入硬质玻璃管中，将残余的氯气吸收，并出现红褐色的沉淀，从而将污染彻底消除。　　四、改进Cl2与H2爆鸣实验的教学探索　　传统实验采用在集气瓶中进行，用镁带的强光引爆氯气与氢气的混合气体。实验证明，用镁带的强光难于引爆，即使引爆，响声不大。同时镁带的强光易伤害眼睛，产生的氧化镁白烟会污染空气。因而笔者针对上述问题，采取用注射器以1∶1的体积比分别从气囊中抽取氯气和氢气，用注射针、橡胶塞、破小试管做成一个吹泡装置，在罐头瓶中倒入市售泡泡水，用吹泡装置在罐头瓶中吹出泡泡，用火直接点燃气泡。由于罐头瓶的空间

7、大，可放大声音，因此，可产生连续响亮的爆鸣，又安全。　　五、改进H2在Cl2中燃烧实验的教学探索　　高中化学教材中提供H2在Cl2中燃烧的演示实验存在如下不足：（1）实验不够气密，容易造成污染；（2）设计不合理燃烧持续时间短，不能满足学生的认知需求；（3）燃烧产生的白色酸雾不容易观察。笔者通过分析和研究实践，进行了如下尝试改进：在单孔胶皮塞中插入尖嘴玻璃管，这样来增强气密性防止泄露污染。实验时我们先通进氢气并点燃，学生可以观察到氢气在氯气中燃烧时发出的“正常”4火焰。然后滴加浓氯水，学生就可以看到发出苍白色的火焰，这时再把部分去底、内

8、壁用水浸润过的矿泉水瓶倒置其上，这样水分充足，就可保证观察到产生白色酸雾，最后直至燃烧结束，实验完毕。　　改进后有如下优势：部分实验器材就地取材，容易操作节约资源；气密性好，降低环境污染；让学生能更清晰地观察H2在Cl2