小学班主任在班级管理中的创新与途径

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1、小学班主任在班级管理中的创新与途径王效美杨红艳高锋华山东省青州市旗城学校262500新课程改革是创新教育的一个典范，是推进素质教育改革的一个新的里程碑。随着新课程改革的推进，班级管理也砬该紧跟时代发展，适应新课程的要求。班主任是学校最基木的教育单位一一班级的组织者、领导者和教育者，而班级管理乂是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。因此，作为一个新世纪的小学班主任，既要立足于现实，努力做好实际工作，又要着眼于长远，加强学习，不断创新，形成一套全新的班主任创新思维模式，成为班级的有效管理者。一、更新观念，转变教师教育思想，建立班主任工作的创新思维1.开拓创新，树立科学的新观念。当前，小

2、学班级管理必须用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。班主任的教育应建立在对学生充分尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待中。从这个意义上说，班级管理的过程就是师生情感交流的过程。班主任的教育更要能触及每个学牛.的精神世界，各种有目的的教育活动和措施才能收到实效。2.建立起平等、宽松、和谐的师生关系。由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作,为学生创设自主管理的氛围，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点,能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。3.教师要注意自身的言语和仪表效废，提高自身

3、素质修养。班级管理工作是以班主任整体人格形象来教育和影响学牛.的，班主任在学生心目中的形象不仅是无字之书，也是无言之教。二、让学生自主参与班集体，发展学生创新性思维1.以学生为木，培养独立自主的精神。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”、以“事”为木，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人僵化为按“号令”行动的一种工具/‘听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养学生的创造性个性品质就必须

4、坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。1.实施民主管理，培养学生高度的责任感。班集体是师生共同组成的集体，只奋师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性，避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。2.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，帮助学生发展兴趣，鼓励学生

5、参加学校组织的各项兴趣小组活动,在活动中培养学生的个性和特长。三、班级创新管理的具体方法与途径1.改革班级班干部的选用、管理模式。首先，要使每个班级成员获得存在感。在实践中，可把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责,在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外，部长还可以按需招聘助理、干事等。这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神。班主任在管理班级工作中应做到“静冇其位，动有其规，各冇各位，各献其能”。学生能干的，班主任坚决不要干，贯彻“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每个班级成员获得存在感。

6、其次，要建立健全班级监督机制。在班级委员会外，可另设一个独立的纪律检查部门，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作,如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪律检查部门进行投诉，由纪律检査部门进行调査处理，并作出汇报。另外，要集思广益，制订“班规”。可以由班内学生自由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任、一种制约、一种监督，从而不断完善其工作。1.以民主的形式管理班级，建设学生自主管理型模式。(1)“老师把班级还给了学生，班级充满成长气息”。新学期伊始，班主任书写简单的个人简介及治班方

7、针，连同照片张贴在教室门口的宣传橱窗，让学生了解老师，拉近彼此的距离。同吋组织学生用一张小卡片写出自己的性格特点、爱好特长，介绍出自己的闪光点，然后以“展现自我”为主题，布置班级的宣传栏，让学生感受到强烈的自我意识。在此基础上引领全班同学确立班级奋斗0标，制定班训，布置张贴在宣传橱窗，从而让学生感受到“老师把班级还给了学生，班级充满了成长气息”。(2)全民动员，轮流执政，人人均参与管理。按学号，每人做一日班长，值日班长负责班级当日工作，并填写班级日记，写下一条值班格言，记录当天同学的表现，并在放学前总结