关于中学美术教学目标设计的思考

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1、关于中学美术教学目标设计的思考部杉杉山东省淄傅市临淄IX永流中学255400摘要：很多课堂教学之所以无效，根木问题就在于美术教师不会设计教学目标，也不会叙写教学目标。在制定教学目标的时候，必须依据宏观策略所确定的目标维度加以表述，即目标的表述应该涉及美术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。关键词：中学美术教学目标定位表述课堂教学目标是对学习者通过课堂教学之后将能做什么的一种只体、明确的表述，是最兵体的教学目标。设计课堂教学目标是教师必备的职业技能。一些美术教师认为，写教学目标是面上的事情，照搬教参的写法就可以了，具体还要看自己如何教。这样的想法其实大错特错！很多课堂教学之所以无效，根

2、木问题就在于美术教师不会设计教学目标，也不会叙写教学目标，到了只体操作时,自然就教不好。一、美术教学中教师课堂目标设置出现的问题1.课堂教学目标太笼统、抽象、不够具体、明确，缺乏可操作性、观察性以及可测量性，不能有效发挥指导教学的作用，也给tl后进行教学评价带来了麻烦。2.重视教的目标，忽视学的目标，在表述课堂教学目标时，主语都是教师，学生总是作为宾语出现，大都使用使学生的句式。3.整堂课没有教学目标，开无轨电车，踩着丙瓜皮，滑到哪儿算哪儿,教师教到哪里算哪里，教学的随意性很大。4.课堂教学目标存在着明显的重动作技能、轻认知目标的倾向。尤其是忽略对美术基木概念的认知和对美术文化的学习。例如

3、，有的美术教师在《四季歌》的教学设计里这样写：教学目标:1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和观察能力。1.激发学生体会艺术来源于生活，并多多观察生活热爱生活。重点：画出四季的特点以及对色彩的运用！进行四季的诗配画或画配诗创作。难点：画出四季的象征景色，能够在创作吋表达自己的情感。仅仅分析第一条“知识与技能”0标，问题很大。“了解有关一年四季的知识”，这还是美术课吗？是自然、科学课，还是？“

4、能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征”，这句话又是极大问题，四季的景物难道由美术教师来运用？看教学重点“画出四季的特点以及对色彩的运用”，怎么画出？如何画出？四季的特点又是什么？色彩的运用是为了做什么？“进行四季的诗配画或画配诗创作”。在一节40分钟的美术课堂上，能够进行完这样的创作吗？在制定教学B标的时候，必须依据宏观策略所确定的目标维度加在表述，即目标的表述应该涉及美术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二、设定0标吋的策略1.美术知识与技能方面的目标应该是越具体越好，太笼统的知识与技能0标会导致教学的指向不明确。如我们奋些老师在制定课堂教学S标的吋候，喜欢用“培

5、养学生的美术造型能力”这类表达，显得大而空，不便于操作；应该更为具体，比如代之以“让学生掌握形体比例的观察方法，以及明暗变化的规律和表现方法”这类更加具体的表述。2.过程与方法、情感态度与价值观这两方面的S标相对难，而且难以在不同的课中体现出具有逻辑性的层级关系。像“培养环保意识”这类0标就难以具体，也难以体现前一节课与后一节课的层级关系，但也应该在0标中加以设定，并尽可能具体，才可能在实际教学活动中有所体现。1.目标应具有弹性。因为教学活动针对的是群体，而群体中常常会在能力方面表现出差异，所以B标的设定策略中应该适应这种差异；换句话说，就是要保持目标的弹性。2.在研究课程标准和教科书的基

6、础上设定教学目标。任何一节课，或者一个单元的课，都是课程标准和教科书。3.在研究学生的基础上设定教学0标。学生是美术教学的对象，所有的教学目标、内容和方法都是针对他们的，并旨在引发他们情感态度、知识技能和身心的。因此设定教学0标不能超越学生的身心水平、认知能力和在美术学习上的技能水平；而要做到这一切，必须正确了解不同学生的发展水平和美术表现。4.照应前后的教学目标，在知识与技能方面形成层级或梯度变化。因为美术教育的课程0标是通过一系列教学活动实现的，内容之间具奋一定的连续性，所以0标也需要形成一定的层级或梯度变化，对任何一次课或一个单元的课的教学目标责任制的设定都必须考虑相邻或更大范围的教

7、学目标。参考资料[1]谢雩《中学美术教材教法》.高等教育出版社，2007年版。[2】尹少淳著《美术教育：理想与现实中的徜徉》。[3]钟启泉汪霞王文静编著《课程与教学论》。[4]孔祥平《如何把握好美术课堂的教学B标》。[5】李力加《学好课标至关重要》。