巧妙设计导语，增强语文教学效果

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1、巧妙设计导语，增强语文教学效果　　语文教学中导语设计是重要的一个环节，精彩的导语不仅能吸引学生的注意力，诱发思维，而且可以先声夺人，为整堂课的顺利进行打下良好的基础。导语的基本任务是激发学生学习的欲望，使他们对将要学的内容产生好感，引导他们进入预定的教学轨道。导语设计一定避免平淡无奇，要丰富多彩，下面对几年的教学积累做如下浅析。　　一、导语要有激励性　　人的感情是在一定的情境中产生的，生动形象的情境有利于加强学生的情感体验。教师通过自己高亢的情绪去感染学生引起他们的共鸣。情感色彩越强烈越丰富越能震撼学生，只有此才能收到最佳的教学效果。我在讲《周总理，你在哪里》一课时

2、设计了这样的导语：有这样一个人，他博学多才，精力过人；他日理万机，废寝忘食；他终日操劳，为国为民；他廉洁一生，鞠躬尽瘁；他赢得了全国人民的尊敬和爱戴。他是谁呢？这样的导语具有极强的感染力和感召性。能够唤起同学们对周总理的哀思和敬仰。　　二、导语可以讲故事3　　学生们都愿意听各种各样的故事，如果在教学导语中适当引用与课文内容有关的故事和趣闻等，可以帮助学生开拓思路，丰富想象，变好奇为浓厚的学习兴趣。我在讲《敬畏自然》这一课时用了这样的导语：在二战期间，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标及其他防御设施。苏联昆虫学家根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴

3、蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础。根据同样的道理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。同学们听后深受启发对本课学习产生了极大的兴趣。　　三、导语要具有描绘性　　教师用优美形象的语言描绘课文所反映的景色，从而带动学生的情感，展开丰富想象，把学生思维和课文内容统一起来，让学生在想想中看到作者所描绘的景象。从而对学习课文产生浓厚的兴趣。我在讲《桥之美》时就用了这样的导语：故乡的小桥是由青石砌成的，桥面十分平整光滑，桥的两旁是被抚摸光滑了的小石柱护体，小桥离水面很近，似乎一伸手就可触摸水面，其

4、实还远得很，河底历历可数的卵石，小虾在石间嬉戏、鱼儿在石上休憩和卵石旁长着绿油油的丝草在水波中荡漾，与倒映在水中的柳影相互辉映。啊！故乡的石桥，愿你挺起坚强的脊梁，载着勤劳淳朴的乡亲，连同他们的未来和希望，奔向更加美好的明天。　　四、导语要有趣味性　　导语要像磁铁一样能吸引住学生，所以导语设计的一定要生动有趣。我在讲《海燕》时设计了这样的导语：一个小男孩来到大海边，望着在大风浪中飞翔的海燕，心中很是羡慕，说道：“我要是能像那样勇敢多好啊！”老鹰听见了，愤愤不平地说：“3开玩笑，它们是因为胆小才在大风中抓鱼吃。这样做有两个原因：一是大风大浪时我们老鹰都不愿意去捕食，它

5、们在这个时候觅食最为安全；二是这时水里的鱼虾在大风浪中很容易迷失方向，有的还会昏迷过去，它们这时候最容易有收获。”小男孩喃喃道：“那么怎样才是勇敢呢？”老鹰想了想：“知道自己该干什么，用心去做好就成了。”导语幽默风趣，寓教于乐，大大激发了学生学习的积极性和主动性。　　五、导语可以多多引用　　导语设计时恰当的引用诗词、成语、名言、俗语，对联、歌曲等，会极大激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识。　　六、导语具有介绍性　　我在教学《云南的歌会》时，讲道：沈从文年少时，只身从湖南凤凰县到北京闯荡。当地在湖南西会馆安身后，第一件事便是去报考燕京大学，以求深造。不料，校方见他只是

6、小学毕业，以不够资格未予录取，沈从文愤愤地说：“将来我要教大学！”后来，他在故宫谋取了一个整理皇室文献的差事。于是他青灯黄卷，坐拥书城，颇下了一番“头悬梁，锥刺股”的功夫，为日后从事文物考古工作打下了坚实的学识基础。沈从文在故宫整理文献时，是个临时工，月薪微薄。为了生活，他便以笔代耕，将自己从湖南到北京的见闻写成文章投寄报刊，因文章言之有物又有文采，引起文坛注目。后来他被国立青岛大学聘为国文系教授，实现了“教大学”的誓言。湘西才子沈从文志向远大，才华横溢，他笔下的云南歌会是怎样的情景呢？同学们听得津津有味表现得欣欣然也。　　只要我们结合教材实际和学生实际，导语设计讲

7、求启发性、针对性、趣味性和简洁性原则，就会大大提高学生们学习语文的积极性和主动性，提高我们教师的教学质量和学生们的学习效率。3