让信息技术为小学美术教学增色添彩

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1、让信息技术为小学美术教学增色添彩　　《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这段话明确阐述了信息技术在教学中的重要作用。　　运用信息技术教育营造学生能够经历、感受并同时获得持续学习能力的环境，才是信息技术应用与教学的真正目标。那么，如何将信息技术与教学整合起来？　　1.信息技术与激发学生学习欲望的有机整合　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”强烈的求知欲望是学生自主学习

2、的强大动力。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。一旦学生对学习发生浓厚的学习兴趣，就会由被动学习转化为主动学习。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。课堂教学中，教师利用现代信息技术，适时将图像、声音、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，创设良好的问题情景，补充学习的知识背景，相继提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣。如“色彩的冷与暖”一课，笔者先让学生观看课件“冷与暖”的图片。“你听到了什么

3、？”“你看到了什么？”“色彩使你产生了什么联想？”4随着我的提问，学生们纷纷举手各抒己见。“我听到了风声。”“我看到了日出。”“我看到了雪地。”“日出时的红色画面使人感觉很温暖。”“冰雪使人感到很冷。”通过对“冷与暖”图片的对比，学生直接感受到色彩的冷与暖，引发学生对色彩的冷与暖产生联想，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫，为今后的学习打下坚实的基础。　　2.信息技术与教学内容、教学重难点的有机整合　　信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学美术课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容更加形象生动

4、地呈现在学生的面前，克服了小学美术教学中缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的眼界不开阔给学习带来的不便。如“有趣的鞋”一课，通过计算机让学生欣赏不同民族、不同时代、不同身份、不同功能的鞋的图片，从中认识到鞋的功能、造型特点及其装饰特点，并能从欣赏的图片中找出一双符合自己审美风格、造型独特的鞋进行评价。学生的眼界开阔了，消除了抽象的逻辑思维，化枯燥为生动，使教学难点的突破变得顺利。　　3.信息技术与学生思维能力培养的有机整合　　“思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映。”信息技术为学生提供了丰富的多媒体形式的内容，在教学中被广

5、泛地运用，学生的信息意识形成之后，对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高。例如在教“形形色色的世界”4一课时，通过计算机，让学生认识在我们生活的世界里，各种事物的形状、色彩是丰富多样的，利用生活中的图片，让学生直观地了解了形形色色的世界也了解到艺术来源于生活，高于生活。以前由于现实生活的局限性，使得教学只能靠教师机械地去分析解说，手舞足蹈地比划，就容易使低年级的学生感到很枯燥，最后学生还是一头雾水。但是计算机进入课堂后，我们通过从课件来进行演示，学生就能直观地感觉当时的情景，使学生的想象活跃起来，从而从想象的空间走到现实生活中。　　4

6、.信息技术与培养学生欣赏美术、学习美术的兴趣以及增强学生的审美能力的有机整合　　在美术欣赏中，利用多媒体，可以再现生活中的事物，学生不会再像以前那样，通过回忆来表述美术课中学习的内容，有的学生见过的，一听就知道是什么事物，没见过的，就只能是一脸迷惑。通过信息技术，我可以课前把美术课要用到的学习内容通过网络或者运用数码相机拍摄好，制作成课件，真实地再现在学生们的眼前，学生们看到这些实物的再现，有如身临其境的感觉，美术教学内容也在不知不觉中掌握了，学生们学得高兴，笔者也教得轻松，同时学生们的学习兴趣也激发出来了。运用多媒体进行美术教学，当学

7、生们上课时完成的美术作品，通过实物展台、投影仪出现在教室前面的大屏幕上的时候，学生们都会欢呼雀跃，兴奋不已，一个个小脸都绽放着快乐的笑容，享受着成功的喜悦。　　5.信息技术与学生活动方式的有机整合　　在美术教学中，利用信息技术可以激发学生的思维空间，学生们能够大胆想象、创造。信息技术与美术学科的整合，不仅给学生提供了良好的学习环境，还培养了学生的想象、思维的能力，为学生的美术学习打下了坚实的基础。4　　总之，信息技术教育与美术学科的整合是一种创造性地教学和研究的过程，如何充分发挥信息技术和网络资源的优势，灵活地运用现代媒体进行美术教学，

8、还有待于进一步地探索和研究信息技术与美术学科整合的模式，也将在实践中得到进一步的充实和完善。　　（作者单位：江苏省徐州经济开发区实验小学）4