“纵使乎？”“虽然乎？”

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1、“纵使乎？”“虽然乎？”　　王羲之的《兰亭集序》是脍炙人口、千古传颂的名篇，被选入中学语文课本已有多年。其注释也在不断修正完善。现又被人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修2）选入。　　课文对“虽世殊事异”这句话的解释是“纵使时代变了，世事不同了”，但是在人教版《普通高中课程标准实验教科书》语文（必修2）教师教学用书P85的参考译文中这样翻译本句话“虽然时代不同，事情各异”。这两种不同的解释使老师如坠烟雾，直接妨碍了老师对文意的正确理解与疏通。因此，很有必要提出来加以探讨，在这里将就此问

2、题谈谈看法，谬误之处，还望课本编著者与教学同仁指正。　　在本文中有三个句子出现了“虽”：　　1.虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。　　2.虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。　　3.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。　　那么这三个“虽”该怎么解释呢？下面结合各种例句进行一下分析。　　一、在《古汉语词典》中“虽”有两种解释　　1.即使；纵然。　　例如：　　《子鱼论战》：“虽及胡?，获则取之，何有于二毛。”4　　翻译：即使是年纪很老的，能抓得到就该俘虏他，

3、对于头发花白的人又有什么值得怜惜的呢？　　在《现代汉语词典》中，“即使”是连词，表示假设的让步。　　例如：即使我们的工作取得了很大的成绩，也不能骄傲自满。　　因此，“即使”所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情。而“纵使”“纵然”与“即使”是同义的。由此可见，如果这件事情还没有发生，或是假设，属于“未然”，“虽”就译为“即使”“纵使”“纵然”，表示让步假设关系。　　2.虽然。　　例如：　　《送东阳马生序》：故余虽愚，卒获有所闻。　　翻译：所以我虽然愚笨，最终还是有所收获

4、。　　在《现代汉语词典》中，“虽然”是连词，用在上半句，下半句往往有“可是，但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。　　例如：现在我们虽然生活富裕了，但是还要注意节约。　　他虽然工作很忙，可是对业余学习并不放松。　　但值得注意的是文言里“虽然”承接上文，稍微停顿，等于白话“虽然如此”的意思，与现代汉语虽然的意思不同。　　由此可见，如果这件事情已经发生，是存在的事实，属于“已然”，并且表示转折关系，就译为“虽然”。　　二、分析文中三个句子4　　1.虽无丝竹管弦之盛，一觞一

5、咏，亦足以畅叙幽情。　　课文注解：①丝竹管弦之盛：演奏音乐的盛况；②一觞一咏：喝点酒，作点诗；③幽情：幽深内藏的感情。　　那么此句中的“虽”是“虽然”还是“即使”呢？　　根据上下文意思可以推测出，在他们聚会的地方――兰亭这里并没有演奏音乐的盛况，所以是存在的事实，与下句“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”构成转折关系，因此在这里这个“虽”应该解释为“虽然”。　　整句话翻译：虽然没有丝竹管弦齐奏的热闹场面，但是喝点酒，作点诗，也足可以畅叙幽雅的情怀。　　2.虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快

6、然自足，曾不知老之将至。　　课文注解：　　①趣舍万殊：各有各的爱好，取舍各不相同；②静噪：安静与躁动；③欣于所遇：对所接触的事物感兴趣；④暂得于己：一时感到自得。　　根据上下文意思和现实的状况，可知，每个人的爱好、取舍、性格等，是不可能完全一致的，所以是存在的事实。且与“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。”构成转折关系，因此在这里这个“虽”应该解释为“虽然”。整句话翻译：虽然他们各有各的爱好，取舍各不相同，性格也有文静和浮躁的不同，但当遇到高兴的事，从中有所得，他们都会感到愉快满

7、足，觉察不到衰老即将到来。　　3.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。　　课文注解：4　　①虽世殊事异：纵使时代变了，世事不同了；②其致一也：人们的思想情趣是一样的。　　在《普通高中课程标准实验教科书》语文（必修2）教师教学用书P85的参考译文中这样翻译本句话：虽然时代不同，事情各异，但之所以兴叹抒怀的原因是相同的。　　我认为这个“虽”字应该解释为“虽然”，理由如下：　　①在这里，作者想表达的意思是“随着时代的变化，事情也各不相同”，这是客观存在的事实。　　②这半句与下文“所以兴怀，其致一也”，构成

8、转折关系。意思是“但是人们之所以兴叹抒怀的原因，人们的思想情趣是一样的。”　　因此，我比较赞同教参的翻译，我认为课文的注释解释为“纵使”是有待商榷的。　　以上只是我个人的看法，大胆提出，希望各位教学同仁指正。4