五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计

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1、五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计[五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计]五年级上册第四单元《生活中的启示》作文教学设计　　习作要求：　　1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示，五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计。　　2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。　　3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。　　课前准备：　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。　

2、　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。　　3、完成“启示备忘录”。　　4、多媒体课件。　　教材分析：　　《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。　　指导过程：　　交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！”　　一、回忆课文，引出启示。　　师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇

3、课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。　　学生自由发言。　　师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题）　　二、传话游戏，感悟启示。　　1、生分两组玩传话游戏。　　师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给

4、每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。　　2、总结游戏成败得失，得出启示。　　师：做游戏时，你想的是什么？　　一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法，教案《五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计》(article/1426155136998.html，转载请保留此链接!7、为年级前20名建立优秀生导师制，每人安排一名导师对他的薄弱科目每周一次单独指导8、备

5、课组工作要求加强集体备课提高课堂效率，加强备课组内和各学科间协作，恰当安排好作业、大小测验，注重落实9、要求班主任假期对重点学生通过家访、电话等方式做好思想工作考高三动员大会组长发言稿高三年级组长发言稿讲话致辞各位尊敬的家长、老师，亲爱的同学们：大家下午好!金秋九月，秋雨绵绵，难得今天的好天气，我们全体师生和家长齐聚一堂，共同启动我们幸福的高三生活。今天距2014届高考还有263天。2014年的高考已经结束，我们学校的高考……五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计4　　第4篇六年级履职工作总结　　〖预览〗六年级

6、履职工作总结2017-2011第二学期个人教学工作总结本学期，我继续担任六年级学教学工作。一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探

7、索，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：一、取得的主要成绩六年级应考15人，实考15人。本次考试最高分92，最低分27分，人均平均分64，及格11人，及格率为73.3％，优秀2人，优秀率为13.3％，不及格4人。二、采取的有效措施首先，开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想动态，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。针对了解的情况，写

8、出了符合班级情况的教案，并注意分析……五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计5　　第5篇小学六年级履职总结　　〖预览〗小学六年级履职总结2017-2011第二学期个人教学工作总结本学期，我继续担任六年级学教学工作。一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，认