集群文化建筑的特征及设计策略

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取集群文化建筑的特征及设计策略　　本文作者：李麟学、尹宏德单位：同济大学建筑与城市规划学院、同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司　　引言　　“集群文化建築”概念的提出，意在從時間特徵和空間特徵兩個側面分析和研究當下城市文化建築的設計和運作問題。“集群建築”這一提法最早見于崔愷XX年的一篇概述“長城脚下公社”等新型項目的文章①。在以“集群建築”爲主題的XX年第1期《時代建築》中，主編支文軍先生在開篇將“集群建築”明確定義爲“在同一個場地上、由某一機

2、構或策劃人邀請一群建築師或藝術家來完成由多個項目組成的一組或多組建築群”。可見，當時這一概念是建立在對幾個類似項目總結和概括的基礎之上的。本文引申“集群”的含義，用“集群文化建築”來概括中國業已存在并仍在大量實施的，在時間上具有集中性、在空間具有關聯性的衆多官方及半官方公共文化類建築組群，如深圳市民中心主軸綫文化建築群、上海世博會最佳實踐區，以及新型模式的城市文化建築群等。　　一、集群文化建築的特徵　　1．静態特徵小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分

3、外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　規模龐大—作爲城市區域發展的啓動或加强要素，集群形態的文化建築往往首先在規模上超出其當下輻射能力的範圍，個别的甚至十分巨大。這一方面體現了决策者對人口膨脹的預估以及發展城市的前瞻性，另一方面則仍是政績績效制度和土地經濟陰影的延續。功能多樣—除求“大”以外，求“全”也是我國傳統思維意識體現于集群文化建築立項中的特點，即在功能設置上往往集文化展覽、活動培訓、觀演影視三種功能于一地，具體可細分爲博物館、科技館、美術館、文化館、婦女兒童活動中心、青少年宫、大劇院、電影院、專

4、業劇場、媒體中心、展覽中心等設施。　　2．動態特徵小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　建設時段集中—因爲集群文化建築往往作爲某一城市區域發展的啓動項目,或城市影响力階段性提升的亮點，其行政象徵意義和土地價值提升目標明確，因而在策劃、設計融資和建造等各環節合力效應突出，政策推動效力、投資力度和建設速度一般高于普通建設項目。其中不乏一些建造精良、完成度較高

5、的作品。規劃系統整合—在總體城市規劃中，集群文化建築往往作爲城市形象核心的組成部分，或處于城市軸綫的關鍵環節，因而對其組合形態、空間構成、風格特色方面都有較高的要求。鑒于目前總體規劃階段工作模式中對具體城市公共空間和建築節點預設的草率和同質化，超過一定規模的集群建築已逐漸采取“上位規劃—區域城市設計（提出任務書）—修訂上位規劃（修訂任務書）—形成修詳（具體任務書）—建築設計”的設計流程，這是基于對自上而下規劃邏輯的固有弊端的一種修正模式。同時,項目前期策劃機構和後期運營機構的普遍缺位,也使得設計機構在承擔設計工作的同時，也分别承擔着上下游機構的部分角色。　　3．設

6、計難度　　功能復置—以往集群文化建築中不同功能的建築由其所屬管理部門單獨擬定設計任務書，由于這些部門一般不配備具有建築專業背景的項目管理人員，提出新項目的功能設置和空間要求往往采用與舊有項目相類比羅列的方式。一方面對建築造型和空間模式的創新有所阻礙，另一方面不同管理部門的建築之間經常出現重復設置的功能空間。這對城市整體空間資源、項目建造成本和機構管理成本都是很大的浪費。　　空間割裂—由于部門間各自獨立的固有行政制度，傳統的集群文化建築之間其實是各踞地盤、“同而不和”。這直接導致設計中共享空間、共用地下車庫和機房、建築間便利的連廊或通道等所屬權和管理上難以明確劃分的

7、設施一般無法應用于實際，往往表現爲集群建築中常見的公共空間界面封閉冷漠、空間利用率低以及日常使用聯系迂回不宜人等現象。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　開放性差—由于過去以撥款和官方資助爲主的僵化資金模式，爲了降低管理成本，文化建築往往采用封閉和簡化的日常開放模式。在功能上，如車庫等可與社會錯時共享的資源被限制；在時間上，與現代人的生活時序日益錯位，

8、工作日門可