农村高中学生政治课堂开展探究活动的几点思考.doc

《农村高中学生政治课堂开展探究活动的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村高中学生政治课堂开展探究活动的几点思考【摘要】新课改背景下，倡导开展探宄性学习。探究性学习具有探宄性、幵放性、科学性的特点。但是结合农村高中学生的实际，要达到探究性学习的要求和冃的，却不是一件容易的事情。基于这样的实际，就开展探宄活动的一些做法和体会以及遇到的一些困惑和大家做简单交流。【关键词】新课改；自主学习；合作探宄新课程改革背景下倡导开展探究性学习。所谓探宄性学习，就是要在老师的指导下，让学生在政治学习屮始终用一种探究问题的眼光，积极主动、自主地去发现问题，观察问题，分析问题，并能自行提出正确解决思想、道德、法律、心理、行为、实践等问题的恰当方法；还有针对这些问

2、题进行具体操作的实践能力，探究性学d具有探究性、开放性、科学性的特点。平心而论，合作探宄学习的确是新课程改革背景下所侣导的一种非常有效的学习方法和教学方法。因为它有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性；有利于学生主动性、创造性的发挥。基于学生的实际，我们对政治课堂开展探宄活动真的感到很为难和困惑。很简单的道理，如果我们的学生没有一点点的知识准备和理论支撑，大脑一片空白，什么都不知道。在这种情况下将问题交给学生能探宄出什么结果呢？如果说有结果的话那就是浪费了时间，耽误了教学进度，坏了老师上课的心情。但这并不是说我们的学生就不

3、能开展探宄活动。面对这样的学生状况，和结合政治课的学科特点，我们对探宂性学习作了重新的定位(也就是说降低了要求)：课前布置强制性的自主学习基础知识的任务(课前记着一定要检查学案自主学习情况)；而在新授课堂上则以教师传授为主，学生讨论为附，其冃的在于帮助学生掌握理解知识要点；培养学生最基本的解题技能；在学生有了一定的知识储备和理论准备的基础上，在习题课和复习课则强化探宂活动的开展，以提高学生的再认知能力;分析问题，解决问题的能力；最终达到帮助学生提高学习成绩的B的。下面就实际教学过程中我们开展探究活动的一些做法和体会以及遇到的一些困惑和大家做简单交流：一、实际的教学过程中，

4、我们发现并非所有的课程、课型都适合探宄性学习的教学模式在新授课屮政治生活、文化生活，适合开展探究活动；因为这些课程与现实生活联系密切。经济生活的部分章节，尤其是哲学生活不太适合。所以新授课疲该从实际出发，适时适量有针对性地开展探究活动。能开展的开展，不能开展的则以讲授为主。二、处理或者整合探宂材料应注意的几个原则教材中的探宄材料有许多并不适合我们的学生。因此需要老师要对材料进行重新整合或者找新的材料。一般应该把握下面几个原则：(1)时效性原则：例如：政治生活屮的探究材料有些已经很旧，这就要求老师讲课前需要上网查阅及时更新。(2)贴近生活的原则：教材中一些探究活动的情景设置

5、离我们学生的生活比较远，探宄起来会有一些困难。例如，我们在讲文化生活的时候，课本里面举了一些大中城市的文化现象。对农村学生来说体会不深。对这样的材料就可以大胆取舍，而举一些贴近学生实际的文化现象。例如结合我们的实际：老师可以设置这样的问题：请同学们说一下具有浓郁陕北特色的文化现象。这下好了，刚才还有些沉闷的课堂一下子炸开锅了：安塞腰鼓：陕北民歌；剪纸艺术；陕北说书；等等。讨论的气氛可谓活跃。三、毛驴没人骑不行，文章没人逼不行前面说过我们学生的?羁觯?惰性强，学习无自觉性，知识储备和理论准备严重不足。因此为了更有效地开展探宄活动，提高学生分析问题，解决问题的能力。就需耍在开

6、展探究活动前给学生布置一定的强制性学习任务。以哲学生活为例，学案的自主学习部分要求学生必须完成，课前老师要逐一检查；课堂上学习的原理方法论课后要求学生自主构建知识体系，自己归纳。特别是要求背记。对于不按要求做的学生，必须采取必要的惩戒措施。罚抄写三至五遍。当然这与国家教育精神相违背，但我认为对冇惰性的学生采取惩戒措施非常必要。这就是所谓的毛驴没人骑不行文章没人逼不行。直至变被动为主动。只有这样学生有了一定的理论铺垫，后面开展探究活动才能成为可能，才可以顺理成章。四、探宄活动应该给学生充分考虑的时间和说话的机会课堂上一旦开展探究活动，那么就要做到知无不言言无不尽。充分调动学

7、生的积极性，要给学生锻炼说话的机会。说错不要紧，只要敢说，就应该鼓励。要尊重学生的不同看法，保护学生的积极性。增强其目的性和实效性。上面我谈及的这些是实际教学中我们的体会和具体的做法。说实在的这样的探宂实在是一种低水〒的甚至是被动的探宂，无奈的探究。这样的探究只是用来解决问题，提高分数的，不是用来发现问题的。最后我想说的是自新课改以来，我们学别人学了不少。学习是必要的，学的是内容，而不应是形式；学习的应该是理念和精神，而不应该是具体的某种模式。我们需要改变，但真正需要改变的不是老师而应该是学生。而造成学生目前现状的根源却在社会