小学语文作业的有效性探讨

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1、小学语文作业的有效性探讨河北省永年县东杨庄总校马庆波【中图分类号】G321.22【文章标识码】D【文章编号】1326-3587(2013)05-0107-01语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。那么如何才能提高小学语文作业的有效性呢？一、增强目标意识，选定合宜的作业教师增强目标意识，就是要提高作业与目标的相关度，使课后作业成为教学目标的实施和检验途径。许多教师选择教材配套的《语文

2、练习册》作为布置作业的主要内容，然而，《语文练习册》中的作业与教学目标相关联的程度不高，甚而有些题目无益于教学目标的达成。例如《语文练习》课文《观潮》的作业目标集中在检查字词上。第2学段应该十分重视的语段学习、主要内容概括等阅读能力训练，却没能体现。因此，布置作业要考虑作业是否能体现教学目标，是否有利于目标的达成，教师要善于选择或定制合宜的作业题目，剔除可有可无的作业题。以《观潮》为例，根据教学目标，可增设以下作业题目：《观潮》填空：潮来前，江面；潮来时，只听见只看见，到了近处，听见看见；潮头过去时，听见，看见。这真是“八月十八潮

3、，壮观天下无！”作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。上述题目着重训练语段概括能力、按时间顺序写段能力的培养，符合年段要求。二、把握文木特点，设计合宜的作业语文教学要关注语言文字，夯实“双基”，新教材的“双基”训练序列不明，教师就更应该吋刻关注文本独特的语言现象,在学段0标指导下设计作业，使语言训练随着年级提高不断螺旋上升。例如在《猫》一课的教学中，我根据文本语言特色确定了合宜的教学0标，并通过设计相关课堂作业达成了0标。文本特点：《猫》的第

4、一部分，作者老舍先生把猫古怪多变的性格揉在一起来展开，矛盾的词语用许多关联词自然连接成段，读来仿佛一位和蔼可亲的老人娓娓道来。这一特殊的语言现象值得学生学习，因而确定教学0标：学习用合适的关联词表达复杂矛盾的意思。作业设计：1、课文是怎样写猫这么矛盾的性格的？画出相反性格间的关联词。2、读句子，体会句子之间是怎样联系的？体会关联词的作用。3、用“猫的性格实在有些古怪。说它……吧，可是……”的句式说说猫的性格。4、试用其他的关联词，概括地说明猫的性格。例如“既……又”5、展开想象，选择用上合适的关联词，写写下列情形：考试以后，我的心

5、情忐忑不安……运动会上，我战胜了我自己……这道作业设计目的十分明确，即引导学生学文本独特的语言。作业设计层次十分鲜明，先让学生发现语段表达方式，再由老师提供句式“说它……吧，可是……”重组语言，接着迁移到其他关联词来拓展思路，最后完成能力迁移。三、借助课堂练习，得法于课堂语文素养“得法于课堂，得益于课外”，因此，要提高课堂时间里的作业效率，及吋指导反馈，不把难题带到课外。我的做法是：(1)让作业“瘦身”与“扩张”。“瘦身”就是在简约原则的指导下，用一两道作业题建构阅读教学，“扩张”，就是把这道作业题用大用足，达到效益最大化。以作业

6、建构阅读教学的优势是显而易见的：首先在于避免了阅读教学的“虚化”，提高课堂教学的实效性；其次，在文本语境下进行作业便于指导学生开拓思维，而且由于及吋反馈和互相启发也能调动学生的积极性。（2）课堂作业综合设汁，激发兴趣。综合设计指的是在课堂练习中，一道题B可以培养多项语文素养，使语文三个纬度的0标都有所体现。有效的综合设计，它的形式能吸引学生兴趣，作业目标能在教师的指导下得到落实，它包括内容综合、方法综合和课内外综合。我在《夜莺的歌声》设计了一道阅读题0,体现了这三个综合：士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树

7、枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子（）在河岸边上，（）着两条腿。他（）着头，（）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里（）着一块木头，不知在（）什么。在括号里填上合适的词，读读这些语句中，我感到这是一个把夜莺的穿着、动作描写得多细致啊，请你也模仿这一段话的写法，写一个你熟悉的人。这道作业将要学d的动词描写、语段体悟和写法迁移进行内容上的综合，在完成作业过程中，教师及吋引领学生理解、交流、朗读，再•从说到写等多种学习方式运用，学生始终处在兴奋状态，从课文学习延伸到课外素材再现，展现了语文学习的过程，而且实现了课内与课外的综合。四、

8、兼顾课余实践，得益于课外如果教师在课堂内有效地进行作业设计与实施，那么在课外，学生就不必再去做重复的作业，广泛阅读、综合性学习就可以真正实现。教师自身负担较重，没冇很多的时间来指导学生完成课外作业，所以课外作业内容选择趣味性强的作业，让学生自能完成