国际贸易专业双语教学实践与思考

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1、国际贸易专业双语教学实践与思考吕雄鹰湖南商学院国际经济与贸易学院摘要：从目前来看，国贸专业有关双语教学开展的现状不理想，双语教学尚处于起步阶段，实施的教学方式、手段都要进行严格合理的探索。因此，本文先对0前国际经济与贸易专业双语教学的现状进行揭示，再探讨解决策略，分析双语教学实施的条件，同时提高双语教学质量，使双语教学目标的实具有价值和意义。关键词：国际经济与贸易专业;双语教学;现状与策略;思考;引言随着我国对外开放力度的加大和仝球经济化的不断发展，高等教冇所培养的高素质人才是国家和社会发展的坚实后盾。培养出的人才除了要具备专业知识外，还要有随吋能应对国

2、际竞争的能力。因此，高等教育改革的势在必行。一、双语教学的现状与开展（一）学生自身存在的问题。学生的基础不好，对所授课程的和关英语词汇不了解，在学生对英语词汇不熟悉、不理解汇的情况下开展双语教学，不仅使学生对英语的学习兴趣降低，也造成学生的学习效果不理想。再加上英语各方面都有欠缺，例如:英语听力能力不强、英语翻译能力差等，在这样的情况下，老师上课学生也听不懂。学生在学习基础较差的情况下，应采取循序渐进的教学方式，双语教学的开展不能一蹴而就。首先，整体的规划设计国贸相关专业所需学习的英语知识结构和课程体系，使学生逐步在专业课上学习国贸专业术语的英语来表达。

3、这样的方式有利于学生养成学习由浅到深的习惯，加强学生对英语学习的兴趣。其次，教师要考虑到学生的实际英语水平，同样遵循由浅到深的原则，避免学生一开始就对贸易专业英语产生恐惧。（二）教材存在欠缺。在开展双语教学时，有名的、具备国际一流水平的英文原版书籍是学校的首选教材。虽然外国的教材在各方面都做得比较优秀，但是在我国国贸学生英语能力欠缺的情况下，这些教材的编写思维并不适合我们的学生，因此，造成学生很难理解教材的内容，导致学生对双语教学效果不是很理想。双语教学与普通教学相比之下，对双语教学老师的要求是比较高的，不仅要热爱教育，同时耍兼具高专业水平和高外语水平冰

4、能使双语教学顺利开展。由于我国双语专业的老师缺乏系统和长期的专业培训，导致老师在经验和专业性方面的水平难以提高，从而不利于学生的水平提高。所以，高校相关部门要定期组织双语教师进行学习和开展师资培训工作，其至可以在有条件的学校采取鼓励教师进修的方式，提高教学模式的先进性，或者邀请外贸专家对教师进行培训和到外贸公司进行实践，促使老师在实践中促进教学方式理论与实践相结合，提高教师的教学水平。（三）语言环境欠缺。据调查，教师在双语教学课堂上几乎是使用英语进行教学，而学生英语棊础差，基本与老师无交流，造成老师唱独角戏的现象，教师为学生创设一个良好双语环境的意识也低

5、，因而间接或直接的导致教学效果变差和得不到提升。针对以上情况得出，学生的配合是实施双语教学的关键。同时，合理的课堂教学应该是教师为主导、学生为主体，当然国贸专业双语教学也不例外。一方面学生的积极参与活跃课堂气氛，调动全体学生的积极性。另一方面，学生的主动性有利于提高学生自身的各方而英语水平。因此，教师在上课之初，可以举出一个国贸例子，然后让学生分组讨论回答问题，给学生在课堂上创设一种良好的英语环境，这种合作与分配的学习方式更利于培养学生用英语思考问题的习惯。二、关于双语教学实施的思考首先，要对双语教学老师的师资进行培训和鼓励。双语教学的开展离不开高素质的

6、教室。师资的定期培养和实践，一方面增加交流经验，一方面提高良好的对话环境，使师资水平的以提高，保证双语教学的课堂积极性和教学质量。其次，根据学生的不同水平进行分层教学。在教学中，对基础差的学生少用英语，对基础好的学生多用英语。这样既能调动大部分学生的积极性，又能提高英语水平。再次，合理的安排课程和时间，遵循由易到难得原则，适当调整英文的使用比例，并选择相关课程形成一个双语教学课程体系。结束语因此，针对开展双语教学的问题与不足，高校与教师必须承扪起培养学生进行双语学习的重任，对教学方式和手段进行创新，实现双语教育的目标和意义，为社会培养具备专业知识和外语能

7、力的国际型复合型人冰。参考文献[1]龚清华.国际贸易专业双语教学中的问题及对策研宄[J].科技信息，2012,(36):186.[2]苏广才.完善A标体系搞好双语教学一一安阳工学院国际贸易专业双语教学实践及思考[J].中国市场,2008,(13):154-155.