探究小学语文教学中读写结合的策略

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1、探究小学语文教学中读写结合的策略文/涂祥露【摘要】阅读与写作是相辅相成的关系，在小学语文教学中采用读写结合的方式，能够更加有效地培养学生的读写能力。本文分析了当前许多学生读写能力的现状。提出了从精读课文的基础上，掌握基础知识，用词和造句；掌握标点符号的运用技巧；用经典段落引导学生进行写作；引导学生思考，把自己的想法写出来。同时提出要鼓励学生进行课外阅读，提高读写能力。..关键词小学语文；读写结合；策略；探究在小学语文的课堂教学中，阅读和写作是语文核心教学体系中的最重要的两大知识内容。其中的阅读是指通过品读书籍或者报刊等材料，从中理解并获取重要的信息。获取到的信息一方面可以用于充实自己，另

2、一方面还可以作为素材，运用于自己的写作当中。写作是指通过书面的文字，写下自己的感受，或者写下自己的想法或者观点等。可见，阅读与写作是相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作能帮助学生更好地阅读书籍。因此，在小学语文教学中采用读写结合的方式，能够更加有效地培养学生的读写能力。笔者根据自身多年的教学经验总结，谈谈在小学语文教学中应用读写结合的策略与探究。一、当前许多学生读写能力的现状小学语文教学中最重要的是培养学生的听、说、读、写四大块的能力。培养这些能力主要采取的是学生听教师讲课，教师让学生练习说，安排学生进行阅读，最后动笔进行写作。然后，当前许多学生在拿到一篇新课文时，不知道要如何去阅读。

3、即使在教师的要求下，从头到尾读一遍，也完全不能理解文章的思想。对于写作就更加地棘手，许多学生不知道要写什么，觉得写作文无话可说。还有一些学生，一提到要写作文，就感到非常的恐惧。所以很多时候，学生写的作文往往寥寥数语，内容非常的空洞，没有实质的内容，所用的词语就那么几个，反复的用来用去，没有一点儿文采。提高学生的阅读能力和写作能力，是每一位小学语文教师都必须面对的且必须解决的问题。采用读写结合的方式，先让学生学会如何阅读，接着再有针对性地培养学生的阅读习惯，通过阅读量的不断积累以及写作素材的不断积累，然后再培养学生的写作能力，可以采用课堂内的课文阅读与课堂外的课外阅读相结合的方式，培养学生

4、的阅读能力。二、从精读课文的基础上，学会写作小学语文教材上的课文都是由教育教学专家、教授精心选择安排的，都是非常优秀的、经典的文章。这些文章中的用词非常的优美并且准确，句式也非常的丰富。它们是学生学习阅读与写作的第一手最好的材料，小学语文教师要充分地利用教材文章中的内容，教会学生文章的基本知识、技巧，让学生学会欣赏这些优美的句子，以达到学以致用的目的。教师可以采用以下几种具体的方法进行教学。（一）掌握基础知识，用词和造句教师在讲解每篇文章时，针对阅读的基础，不可避免地要讲解每篇文章的重点词句。教师要指导学生理解这个词语或句式，并且教会学生掌握该词语或句式，逐渐做到灵活自如地运用。让学生在

5、学习文章的同时，不断地积累各种优美的词语以及各种类型的句式，再加以练习，做到灵活运用。例如，教师在讲解的课文中有描写树叶落下时，要让学生体会文章中使用的形容词，以及各种的比喻。然后教师列举其他的事物，可以是雪花、花瓣，让学生使用这些形容词或比喻去造句。当学生在写作时，需要写到相关的事物时，就可以运用自如了。（二）标点符号的运用技巧标点符号在写作中准确的运用，是每位学生都比较头疼的问题。用错标点符号常常会使整个句子的意思都改变。标点符号过少，句子太长，读起来又常常让人喘不过气来。所以，教师在教授学生课文中的经典句子时，要让学生不断地品味句子中标点的使用。要教会学生如何断句，如何使用各种标点

6、符号。要安排学生多加练习，学生使用得不对，教师要及时加以纠正，直到学生能够准确地运用为止。（三）用经典段落引导学生在小学语文的课文里，有许多经典的文章与段落，这些经典段落有的描写自然景物的景色，有的描写人物的心理活动，有的则是抒发情感的等等。这些经典段落正是锻炼学生的阅读能力，提高学生写作水平的最佳范文。教师在进行语文教学时，应当充分运用这些经典段落引导教育学生。例如，当讲解以时间为顺序来描写自然景物之美的经典段落时，教师在向学生讲解了相关知识之后，可以大胆鼓励学生通过观察身边的生活或者景色，运用刚刚学习的写作手法进行叙述，把身边的美景通过时间排序进行描写。通过这样的方法，学生既学习了经

7、典文章，又掌握了一种写作方法，提高了写作水平。（四）引导学生思考，把自己的想法写出来在小学语文的课文里，有许多以物喻人的文章，这些文章的主人公通过事物的某些特点以比喻做人的道理。平时，教师也可以多与学生交流，在交流的过程中，教师引导并鼓励学生观察身边的事物，思考从中领悟的感受，指导学生把自己的感悟感想通过文字写出来。三、鼓励学生进行课外阅读，提高读写能力仅仅通过课堂上的学习来培养学生的读写能力是不够的，教师要鼓励学生多进行课外阅读，