人教版小学五年级上册语文表格式教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立人教版小学五年级上册语文表格式教案　　篇一：人教版五年级上册语文教案(表格式)　　篇二：人教新课标五年级语文上册教案(表格式)　　小学五年级语文上册教学计划　　甘顺连　　一、学情分析　　本班共有学生46人，其中男生22人，女生24人。班上大部分学生学习语文的兴致较浓，基础比较扎实。但是我觉得学生在知识的理解和迁移，阅读方面有待加强，学生没有养成阅读和积累的习惯，也没有养成练笔的习惯，本学期我想带领学生养成写日记或周记的

2、习惯，并充分利用学校图书室的资源，培养学生读书的习惯，从而拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。　　二．教材分析　　1.教材的基本结构　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。　　2.教材的主要特点　　（一）专题组元的角度更加灵活多样随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政

3、府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（二）加强整合的编写目的更加明确　　（1）导语导学，整合单元内容。　　（2）精读课文与略读课文的整合。　　（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。　　（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。　　（四）强化导学功能，引导学生思考。　　（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力　　（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系　　3.教学中应当注意的问题　　（一）全面准确地把握教学目标

4、　　（二）识字、写字教学　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。　　（三）阅读教学　　（1）精读课文的教学　　指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。　　（2）略读课文的教学随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际

5、分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。　　（3）选读课文的教学　

6、　可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。　　（四）口语交际教学　　本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。　　本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之

7、间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。　　本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。　　帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生

8、从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真