科学素养理念下高中化学教学设计论文

《科学素养理念下高中化学教学设计论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取科学素养理念下高中化学教学设计论文　　一、我国高中化学的发展历程　　建国初期第一个化学大纲出现，化学课在初三和高中都有开设，其教材大纲建立在以苏联教材为范本，在苏联化学原有的基础上进行教学和研究。在之后的五六十年代里我国的化学大纲也是建立在此基础上，对一些化学知识的传授进行相对应地调整改进。在后来的八、九十年代的化学课程对比之前我国的化学课程处于相对稳定的时期，在这稳定的时期里我国出版了几本教材，由1978年的《现代化学》的删节版到1990编写的必修、选修化学。从

2、这些教材的编写可以看出我国的化学课程的不断进步。而从九十年代到现在我国的化学课程在不断的进行改革研究，虽然当中遇到一些困难，但在一些专业的化学研究人员的研究下已经取得了一些成果。我国的化学课程在不断发展着，要使我国的化学更快更好地发展，基于科学素养理念的化学教材设计研究是有着很大得重要意义。在良好的教材指导下，可让学生在以后的日常生活中更好地运用自己所学的化学知识解释一些现象和解决一些困难，体验到学习知识的价值所在。　　二、注重以学生为本的原则小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有1

3、9所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取科学素养理念下高中化学教学设计论文　　一、我国高中化学的发展历程　　建国初期第一个化学大纲出现，化学课在初三和高中都有开设，其教材大纲建立在以苏联教材为范本，在苏联化学原有的基础上进行教学和研究。在之后的五六十年代里我国的化学大纲也是建立在此基础上，对一些化学知识的传授进行相对应地调整改进。在后来的八、九十年代的化学课程对比之前我国的化学课程处于相对稳定的时期，在这稳定的时期里我国出版了几本教材，由1978年的《现代化学》的删节版到1990编写的必修、选修化学。从这些教材的编

4、写可以看出我国的化学课程的不断进步。而从九十年代到现在我国的化学课程在不断的进行改革研究，虽然当中遇到一些困难，但在一些专业的化学研究人员的研究下已经取得了一些成果。我国的化学课程在不断发展着，要使我国的化学更快更好地发展，基于科学素养理念的化学教材设计研究是有着很大得重要意义。在良好的教材指导下，可让学生在以后的日常生活中更好地运用自己所学的化学知识解释一些现象和解决一些困难，体验到学习知识的价值所在。　　二、注重以学生为本的原则小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分

5、外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在学习化学时，每个学生的潜能都会有所不同，这就要求教师在教学过程中遵循以学生为本的教学原则，去发掘个体学生的学习差异，在发现的基础上加以指导，让学生在学习化学上尽可能的做到发挥出自身的全部学习潜能，让学生更快更好地掌握化学知识。教师在课堂上也要尽量活跃学习气氛，使学生对化学课体充满兴趣并主动地投入到化学知识的学习当中去，从而培养学生素养，使之不断提高。　　三、化学实验在化学素养教育中的重要性　　化学作为一门自然科学的学科，进行化学实验是十分重要的。在实验过程中可使学生更加深刻地获取一

6、些化学知识，也可培养学生对化学的兴趣和动手能力。注重化学实验的进行，一方面提高学生的科学素养，另一方面对我国未来化学的发展也有促进作用。在化学实验过程中，学生对实验现象的研究，发现问题并结合课本的知识去解释这些问题，从而促进学生的自主学习，从实验中体验学习的快乐。在中学时代学生的观察力和思维能力是十分重要的，化学实验过程始终离不开思维，学生通过实验现象进行观察并联系所学的知识，这是一个实验与课本知识联系的过程，这过程可不断促进学生的思维能力的提高。化学实验也可培养学生对化学的学习态度，化学实验要求做到细心、耐心、精益求精和严谨操作，在实验过程中学生的这些品质也不断地得到提升和锻炼，

7、为学习化学奠定良好习惯基础。　　四、对学生知识的考察小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在新的教育改革当中，重要的学习方向还是要看高考的考察内容。考察的内容不仅仅是注重对学生的基础知识的考察，更要求学生在原有的基础上对知识的灵活运用。这就要求学生要能准确地