高职院教学评价系统的设计与实现

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1、高职院教学评价系统的设计与实现华大龙（淮安信息职业技术学院，江苏淮安223003）【摘　要】本文针对高职院校教学评价繁琐、人为影响因素较大等现状，利用.、数据库技术，开发基于B/S架构的高职教学评价系统，实现教学评价的自动化管理，促进教学质量的不断提高。..关键词高职；教学评价；B/S架构基金项目：江苏省现代教育技术研究技术应用课题（2013-R-25725）。简介：华大龙（1976—），男，江苏淮安人，硕士，淮安信息职业技术学院，副教授、高级工程师，研究方向为高职教育、电子技术。进入21世纪以来，高职教育快速发展，招生规模已

2、接近高等教育的一半。随着高职院校和学生数量的快速增长，一部分学校教育资源匮乏，办学条件恶化，教育教学质量得不到保障。而教学评价作为教学质量的考核评价手段起到重要的作用。高职教育要想可持续发展必须建立一套符合高职院校发展的教学评价体系。随着网络技术的发展，建立一套信息化条件下的教学评价系统，不仅能提高教学管理效率，而且还能增强学生的积极性。本研究力求建立一套科学的基于网络的教学评价系统，实现教学评价的自动化管理，并不断提高教学质量。1　系统需求分析1.1　系统总体需求为了保证系统能够对教学客观、及时、有效的评价，应从以下几个方面

3、考虑：1.1.1　高效性一方面可以将教学评价相关人员从繁琐冗杂教学评价工作中解放出来，另一方面可以节省问卷调查中人力、物力、财力的浪费，再一方面可以大大缩短教学评价周期，及时高效的完成教学评价工作。１．１．２　精确性一方面可以避免人工统计所带来的数据误差，另一方面通过自动完成教学评价的分析，无需人工干预，从而为教务管理及决策提供良好的支持。１．１．３　实用性通过开发简单使用的网络教学评价系统，可以避免由于重复问卷调查而带来的不良情绪，让老师和学生感觉到教学评价不再是包袱，而是一种权利、乐趣。1.2　系统功能需求教学评价系统应以

4、课程为载体对教师教学情况进行考量。同时，要求评价主体应由学生、同行教师、督导统一评价。这样，通过多元化的评价，可以改变传统以学生评价作为教师教学质量评价的单一考核标准，从而更加真实的反映教学实际情况，更加公平公正的评价老师。2　系统结构设计本系统采用B/S架构开发模式。它是随着Inter技术的兴起，对C/S结构的一种变化或者改进的结构。在这种结构下，用户工作界面是通过浏览器来实现，大大简化了客户端电脑载荷，减轻了系统维护与升级的成本和工作量。其体系结构如图1示。3　系统功能设计考虑多元化的评价现状，该教学评价系统可从学生、教师

5、、教务监督、管理四个方面进行规划，其系统功能模块如图2所示。３．１　教师查阅系统该系统主要完成任课教师个人信息的基本维护、浏览教学督导对个人教学的评价以及自己对教学评价结果的反馈留言。３．２　教学督导系统该系统主要完成对任课教师上课情况的教学评价，同时给出教学意见或建议，以帮助上课教师进行改进。同时，并能给出系统分析数据，以便教务处将来制定相关政策提供相关参考。３．３　后台管理系统该系统主要完成教师个人基本信息、督导个人基本信息、课程相关信息等基本信息的注册与管理。4　系统数据结构设计在设计数据库时，我们既要关注任课教师、教务

6、人员及管理员等多种用户，又要关注一人多职等特殊情况。从实际可操作性和具体要求出发，该教学评价系统的E-R图如图3所示。5　测试结果以系部为平台，通过多门课程的测试，该系统基本符合教学评价初期设计的要求，为教学评价工作带来极大的方便。当让，系统也存在许多改进和完善的地方，如：平台数据分析不够全面、复杂程度不断抬高等，都需要进一步改进和完善。总之，该系统达到设计目的，以完全可以投入使用。..