新课标背景下初中语文作文教学发展新路径探究

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1、新课标背景下初中语文作文教学发展新路径探究　　摘要：在初中语文教学中，作文教学一直是一个热点问题，但是学生的整体写作水平还是处在一个比较低的位置，进一步的改革迫在眉睫。本文首先简单分析了当前初中作文教学的现状及原因，接着把理论与实际相结合，对作文教学的新改革提出了一些建议和措施。　　关键词：新课改；作文教学；新路径　　　　在初中教学中，语文教学是为了帮助学生形成正确的世界观和人文观，而其中的作文是更能体现学生的综合文化素质的。为了提高我国中学生的综合素质，作文教学亟待更深入的改革。　　一、初中作文教学的现状

2、及原因　　1.“教”的现状　　首先，尽管课程改革已经进行了几年，但是传统的教学模式仍然在教师心中根深蒂固，以应付考试为目的开展的作文教学不仅不能提高学生的写作兴趣，反而会让学生对写作产生一种厌恶感，对写作本身的含义曲解了。其次，根据调查显示，只有5%的初中语文教师有坚持每天写至少一个小练笔的习惯，自身懒于锻炼，写作水平很难提高。再次，教师对于学生作文的批改过于草率，尤其当大量的学生作文需要评阅的时候，教师往往在不到一分钟的时间里就结束了一篇作文的阅读和评价。　　2.“学”的现状4　　初中阶段，大部分家长和学

3、生都对理科比较重视，对语文的轻视是目前存在的一个普遍问题。他们认为理科的学习只要多做练习便能很快地提高，但是语文尤其是写作是不能一蹴而就的。所以，理科占据了学生的大部分学习时间，仅将很有限的时间投入到对语文的学习中，而很大程度上也只是应付的态度。这样，学生怎么可能写好作文？此外，学生在日常生活中缺乏对生活的思考，也几乎没有生活素材的积累，到写作文的时候大多都是胡编乱造，把陈旧的故事一而再、再而三地当成写作题材，经常会在几个学生作文中出现同一个故事，没有学生自己的真实情感在里面，只是为了写作而写作。　　3.教

4、材的不完善　　初中生的作文教材不是独立的，只是附属于语文教材中的一小部分，而且每个单元的作文小练笔整体看来没有系统性。再者，纵观初中语文教材，不难发现写作板块还是和传统的模式一样，强调阅读大于练笔。很多学生有一个错误的认识，他们认为写作好的必要前提就是要阅读好，因此对写作的练习不重视，只停留在读的层面，很难提升自己的写作水平。　　二、初中作文教学路径新尝试　　1.教师的创新4　　（1）提升自己。教师在教学过程中起着主导作用，教师自身的素养和写作水平直接影响着学生的写作水平的提高。因此，教师要不断地学习新的知

5、识，这样才能打开自己的视野，而不局限于已有的储备知识，接触新的事物，紧跟时代的脚步，利用先进的网络技术、现代化教学手段，使自己的教学过程融入现代理念，把新课程改革的内容熟记于心，促进新课改下写作教学的改革。　　（2）激发学生的热情。传统的写作教学方法过分强调主题的新颖，这实际上剥夺了学生自由创作的权力。教师应改变临上课之前草率地决定一个写作题目的做法，转而带学生感悟周围的事物，让学生身临其境地在某一件事、某个情境中选择一个想写的话题，或者教师和学生一起感受，站在学生的立场上，从学生的角度设定一个题目。这样写

6、作的效果肯定会比硬塞给学生一个毫无感受、不知从何说起的题目要好很多。　　（3）注重联系和评价。新课标中指出，语文是要培养学生的听说读写全面发展的能力。教师在平时的教学过程中，不能一味地偏向于阅读，写作练习也是必不可少的。同时，评阅作文不应该只是教师一个人完成的工作。首先，教师对于每一篇学生作文都应该认真细读，指出作文中的亮点和不足之处，尤其要注意多鼓励。其次，教师应和学生一起评价作文，让学生把优秀的作文在全班同学面前读出来，然后请学生评价作文的亮点在哪里。这样，能让学生进一步学习到写作知识。　　2.学生的主

7、体作用　　学生是写作教学的主体，教师只有让学生发挥自己的主体作用，才能提高写作水平。为改善作文所举事例千篇一律的问题，学生在日常生活中应该做个有心人，多观察身边的事物，这样才能做到写作文的时候有东西可写，言之有物，而不是胡编乱造。著名作家叶圣陶老先生曾经说过，写作离不开生活，生活的充实度直接影响到作文内容的丰富度。4　　记日记是一件长期的事情，也是一个学生非常好的学习习惯，写日记看似一件简单的事，却能对学生写作文起到很大的帮助作用。学生通过写日记，能引发思考，也能锻炼学生表达自己想法的能力，从而有助于写作水

8、平的提高。　　3.教材改革　　笔者认为，国家可以组织一批教学经验丰富、有创新理念的专家共同来编写一套系统的作文指导用书，从大的层面来引起对写作教学的重视，改变重阅读、轻写作的现状。另外，写作指导方面也尽量减少纯理论指导，多一些实际的帮助。　　新课改的进程如火如荼，初中生写作教学也急需改革创新。在我国提倡素质教育的背景下，写作教学需要经常反思，不仅要继承传统的教学模式，更要融入现代教育思想，使初中生的写作教学紧跟时